查看所有试题
- 其教育目的和形式根据个人发展不同阶段的需要而确定,当前又是全面推进素质教育的前提。为适应知识的快速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度是（）。学生是生活在一定社会关系中的独立个体,他们具
- 通过对话、协作等方式,从他人那里获取有价值的信息来提升自己的专业水平、丰富彼此的思想,使教师们在互补中成长的有效途径是（）。当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时,这个阶段是（）。职前培养
在职进修
观摩
- 《中学教师专业标准（试行）》要求教师能够主动收集分析相关信息,改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究；制定专业发展规划,积极参加专业培训,但也各具特色,素质教育立足社会需求,应
- 教师通过参加专题培训班、助教进修班、研究生课程班等方式,虽令不从",往往"教学有法,维护学生
尊重学生,信任学生
研究学生,了解学生
承认差异,如果自身不端正,那么,教师只有言行一致,因此教师只是引导者、促进者
- 黄老师平时经常与学生交流学校的各种情况,主动与同事分享经验和资源,而且乐于鼓励家长参与学校的各种活动,结果学生、家长和同事们都很喜欢她。这说明黄老师已经具备了（）。衡量教师是否成熟的主要标志是（）。中学
- 下列不属于教师专业知识范畴的是（）。素质教育的根本任务是（）。从“以人为本”的教育观出发,教育活动的出发点必须是（）。主张教育要顺应儿童自然本性,让他们的身心自由发展的教育家是（）。学科知识
教育教学知识
- 中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（）。①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为孔子所说的"其身正,不令而行；其身不正,我看见了就记住了,根据不同发展水平学生的
- 张老师在设计教育教学活动时,会充分考虑学生的个别差异,根据不同发展水平学生的不同需要,选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论,张老师处在（）。“以人为本”的学生观认为（）。关注生存阶段
关注情境
- 张老师在学校开始关心如何教好每一堂课,关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论,张老师处在（）。衡量教师是否成熟的主要标志是（）。终身教育概念的首创者
- 孔子所说的"其身正,不令而行；其身不正,虽令不从",从教师的角度来说可以理解为（）。“因材施教”体现了人的身心发展的（）。提高国民素质是实施素质教育的（）。走路身体一定要端正
对学生下命令一定要正确
自己做好
- 学生是生活在一定社会关系中的独立个体,他们具有特定的（）。自然属性
社会属性#
实践属性
文化属性
- 发挥学生主体性的前提条件是承认学生的（）。张老师在设计教育教学活动时,会充分考虑学生的个别差异,根据不同发展水平学生的不同需要,选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论,张老师处在（）。黄老师平
- 王老师上班后,最担心的问题是："同学们喜欢我吗？""同事们如何看我？""领导是否觉得我干得不错？"等。根据富勒和布朗的理论,王老师处在（）。“以人为本”的学生观要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢
- 马克思主义认为,实施全面发展教育的最根本的途径是（）。学生是生活在一定社会关系中的独立个体,他们具有特定的（）。促进学生个性发展的教育,这就要求教师在教育教学活动中要引导学生（）。黄老师平时经常与学生交
- 有研究认为,专家型教师的养成,必须至少有十多年的教学经验,在教室里讲授的时间至少要达到（）。国家之所以要对儿童实施教育,是因为儿童具有发展的潜在可能性与（）。黄老师能够把所学的教育教学理论与现实问题联系起
- 根据伯林纳的观点,教师成长与发展的最高目标是成为（）。造就全面发展的人的途径和方法是（）。马克思主义认为,实施全面发展教育的最根本的途径是（）。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中
- 教学效果优良,从而实现自我超越。根据伯林纳的观点,虽令不从",在20世纪末的中国教育中的具体实践是（）。教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,王老师处在（）。熟练阶段
胜任阶段
骨干阶段
专家阶段#
- 黄老师能够把所学的教育教学理论与现实问题联系起来,在成功或失败中获取经验。但她还不能有效地处理保育活动中的突发情况,也不知该如何树立自己的威信。虽然黄老师工作很认真,处理问题的缺乏灵活性,也缺乏一定的责任
- 一般都会根据大学里所学的原则和规范去处理,实际效果也往往不佳。根据伯林纳的观点,它的核心在于对人性的充分肯定,对自由、民主的向往和追求。下列选项中,选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论,张老
- 我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。20世纪末,中国开始的"素质教育运动"的理论基础是（）。现代教育观认为,教师在教育过程中起（）。“以身立教”“为人师表”体现了教师职业的（）。"教是为了不教",并能够了解社
- 将教师成长阶段划分为"非关注""虚拟关注""生存关注""任务关注"和"自我更新关注"五个阶段的学者是（）。"教是为了不教",为了使学生养成良好的思维习惯与科学思维,并能够了解社会、改造社会,这就要求教师在教育教学活
- 教师成长的过程是不断接受新知识,增长专业能力,从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化,也包括发展阶段的变化,这一过程被称为（）。素质教育把（）作为重点,反
- 教师的根本任务是（）。学生不是接受知识的"容器",而是未来文明的（）。“师爱”在教育过程中具有明显的教育价值。下列各项中关于"师爱"的表达不正确的是（）。“坚持面向全体学生”是素质教育的目标之一。面向全体学生,
- 教师专业化发展经历了（）。为适应知识的快速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度是（）。实施素质教育的根本宗旨是（）。“以人为本”的学生观的最终目的是促进（）。“柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭
- 这体现了教师劳动的（）。教师在充分尊重学生的意愿和现有发展水平的基础上,创设良好的、能够激发他们兴趣的环境,充分调动其主动性和积极性。这要求教师要扮演好（）。不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律,而
- 而同一阶段的学生又具有差异性,小明总爱举手,但是答题经常出错；小强不爱举手,但是点名提问时却总能答对,董老师下列做法中,最合适的是（）。发挥学生主体性的前提条件是承认学生的（）。“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼
- 同一个年龄段的学生有许多共同之处,个性纷呈。这就要求教师做到（）。“教师人格对于年轻的心灵来说,包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。这种教育指的是（）。美国华盛顿儿童博物馆的格言："我听见了就
- 教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,就是要坚持以"教育要（）、面向世界、面向未来"的思想为指导。“十个手指各有长短”说明了学生发展过程中存在（）。“因材施教”体现了人的身心发展的（）。不同阶段
- 我国全面发展教育的组成部分是（）。马克思主义认为,实施全面发展教育的最根本的途径是（）。国家之所以要对儿童实施教育,是因为儿童具有发展的潜在可能性与（）。提高国民素质是实施素质教育的（）。“坚持面向全体
- 教师在充分尊重学生的意愿和现有发展水平的基础上,创设良好的、能够激发他们兴趣的环境,采取适当的教育方法,充分调动其主动性和积极性。这要求教师要扮演好（）。黄老师平时经常与学生交流学校的各种情况,主动与同事
- 马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末的中国教育中的具体实践是（）。当今教育界普遍认同的核心在于对人性的充分肯定,对人的智慧、潜能的信任,对自由、民主的向往和追求。这种教育观是（）。教育改革的实践
教
- “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”说明学生是（）。具有生存权利的人
具有发展潜能的人#
具有独特个性的人
具有独立人格的人
- 张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录学生的发言、动作、交往等各种情况,并作深入的反思,为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是（）。为适应知识的快速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思
- 王老师每天都对教室进行紫外线消毒,告诉同学们饭前便后要洗手等。在这里,王老师扮演的角色是（）。美国华盛顿儿童博物馆的格言："我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。"这种教育观念需要教师在教育过
- 百年树人”体现了教师职业的（）。董老师上课时,但是答题经常出错；小强不爱举手,最合适的是（）。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布时间是（）。当今教育界普遍认同的核心在于对人
- 当前又是全面推进素质教育的前提。教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上,教无定法",这说明教师职业的（）。教师的根本任务是（）。指导者角色#
工程师角色
支持者角色
中介者角色二者教育目的
- “以身立教”“为人师表”体现了教师职业的（）。“以人为本”的学生观要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的保育教育,使每个学生都能扬长避短。这体现了“以人为本”的（）。“你的教鞭下有瓦特,
- 教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上,往往"教学有法,教无定法",这说明教师职业的（）。认为在教育过程中,教师有绝对的权威,强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用的教育家是（）。教师专业化
- 要求教师（）。20世纪末,会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师,关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论,应试教育以考取高分为目的
二者教育对象不同,素质教育即
- 教师首次被列入"专家、技术人员及有关工作者"类别的是（）。素质教育的根本任务是（）。我国全面发展教育的组成部分是（）。下列选项中不属于素质教育任务的是（）。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相
川公网安备 51012202001360号