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- 一般认为,语文教学原则主要包括全息性原则、（）、（）和（）。文言文阅读教学的作用有不包括（）。审美化原则；实践性原则；创造性原则认识作用
逻辑作用#
借鉴作用
思想教育作用
- 远程教育对语文教学产生了深刻的影响,其具体表现在（）、对话空间观念的变革、多媒体组合教学应用得到广泛实现、（）与（）。中学生语文学习方法指导包括（）。对话方式的变革；教师职能的转变；方便有效地实现终身
- 语文教学过程中经常运用的主要的联想类型包括（）、（）和（）。语文教材的功能不包括（）。语文学科德育的特点是（）。接近联想；类似联想；对比联想凭借功能
示范功能
调节功能#
发展功能情与理的结合#
在讲授内容
- 创造性思维中的发散性思维具有以下三种特性：（）、（）和（）。教师针对学生学习过程中的知识障碍与心理障碍,“画龙点睛”地启发学生主动思考,寻找解决问题的途径,是（）。流畅性；变通性；独特性讨论式教学法
点拨式
- 在语文教学过程中,主要的“读”的方法有（）、（）、抄读和（）四类。在GB9374-87调幅广播收音机基本参数中,将（）作为衡量接收机灵敏度的标准。中学语文学科德育的途径不包括（）。朗读；默读；背诵绝对灵敏度
相对灵
- 在学生的学习和阅读过程中,经常会出现以下以自我为中心的同化现象：浅表同化、（）、片面同化、孤立同化和（）。语文学科教育中智力开发的主要途径不包括（）。疏漏同化；错失同化开发观察力
开发记忆力
开发思维力
- 一般地说,课程可以分为（）、综合课程、核心课程与（）四种。学科课程；活动课程
- 语文课程教学目的的特征有（）、（）和（）。国家语委和国家教委明确规定中小学汉字教学目标的基本内容是（）个现代常用汉字。下列不属于语文基础知识的一项是（）。语文教育工作者的智能素养包括（）与能力。规定性
- 早在1836年,德国语言学家（）就提出了（）这个概念。冯·洪堡特；言语
- 一般认为,语言的三要素是指（）、（）和（）。“不耻下问”是（）提出的。《习惯》从作文的内容和结构上划分属于（）。语音；语汇；语法《孟子》
《荀子》
《老子》
《论语》#概念型#
关系型
论点型
对比型
- 关于语感的心理特征,作为一个动态的行为过程,它的特征是（）；作为一个静态的结构状态,它的特征是（）。迁移；图式
- 语文试题的基本类型包括（）、（）、（）和口试。语文基础知识内容的分布形式有（）。在命题或提供材料以后,学生按照具体要求经过短时间的构思,用口头语言连贯完整地表述作文的练习方式是（）。语文教育对象的个性心
- 正确的朗读指导主要包括三个方面：（）、（）和指点朗读法。对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是（）语文教材中的隐性知识,即关于方法的知识不包括（）。对“延时反馈”解释正确的一项是（）。下列不属于语文基
- 在听读教学中,需要引起特别重视的三对关系是（）、（）和（）。语文学科教育中智力开发的主要途径不包括（）。文内与文外的关系；内容和形式的关系；部分和整体的关系开发观察力
开发记忆力
开发思维力
开发审美力#
- 学生经常出现以自我为中心的同化现象包括（）、（）、（）、（）和（）。听话心理过程一般包括（）。考试能检测被测试者在知识和能力掌握上的不足和问题,这是考试的（）。浅表同化；疏陋同化；片面同化；错失同化；
- 语文课程的目的包括（）、（）、（）。属于广义语文教材的是（）。单一型目的观；复合型目的观；中心型目的观语文教科书#
语文教学参考书#
语文练习册#
语文音像材料#
语文活动教材#
- 语言学中的言语的三要素包括（）、（）和（）。言语主体；言语环境；言语作品
- 语感的特征是（）、（）。心理特征；言语特征
- 语文的二重构成要素是（）、（）。下列不属于语文教师德行因素的的是（）。下列选项中不属于香港中文教育的四个阶段的是（）。孔子说：“子以四教：文、行、忠、信。”其中除一项外,其他都属于品德方面的内容。这一项
- 发散思维具有（）、（）、（）三种特性。流畅性；变通性；和独特性
- 语文教师的教学能力不包括（）能力。不属于中学语文教材内容的是（）。教学设计
教学实施
收集资料#
教学研究课文系统
助读系统
作业系统
考试系统#
- 下列不属于“说课”内容的是（）。由其他企业退回的药品应挂（）“自读――导读――复读”的阅读教学模式是（）提出的。说教材
说教学目标
说教学方法
说结果反馈#绿色标牌
蓝色标牌
红色标牌
黄色标牌在人工作业的库房储存
- 叶圣陶、吕叔湘、蔡元培和（）是我国现代著名的语文教育家。颜之推
张志公#
曾国藩
朱熹
- “不耻下问”是（）提出的。教“杲”字,即日上树梢,表示明亮的意思,属于认字的哪种方法（）。《孟子》
《荀子》
《老子》
《论语》#直观认读
形似比较
说事辨声#
以音类推
- 李斯的《仓颉篇》是一部关于（）教学的课本。语文教育系统的一般特点是（）。阅读
识字写字#
写作
鉴赏整体性#
层次性#
单一性
开放性#
封闭性
- 下列不属于“四书”的是（）。语文教育系统的一般特点是（）。不属于作文直接命题的是（）。《大学》
《中庸》
《春秋》#
《孟子》整体性#
层次性#
单一性
开放性#
封闭性全命题
半命题
情境命题#
隐命题
- 下列不属于语文教师德行因素的的是（）。教“杲”字,即日上树梢,表示明亮的意思,属于认字的哪种方法（）。学识丰富#
善良正直
公正无私
高度负责直观认读
形似比较
说事辨声#
以音类推
- 下列不属于语文研究性学习的特点的是（）。以结论为目的#
以问题为载体
以探究为中心
以反思为线索
- 下列不属于语文综合性学习的特点的是（）激发学生学习语文兴趣的方法有（）。综合性
差异性#
主体性
参与性教学方法单一
引发疑问,激起求知兴趣#
引进“活水”,开拓学生视野#
教学语言准确、鲜明、生动、风趣#
使学生
- “自读――导读――复读”的阅读教学模式是（）提出的。朱自清
黎锦熙
钱梦龙#
魏书生
- “预备——提示——比较——概括——应用”的阅读教学模式是（）提出的。用来检测学生在一段时间的内学习状况的是（）。赫尔巴特
前苏联学者
夸美纽斯
莱因#水平考试
成绩考试#
学能考试
智力考试
- 语文教材中的隐性知识,即关于方法的知识不包括（）。阅读教学的作用包括（）。高中生语文学习的特点是（）。文字知识
语言知识
文学知识
哲学知识#吸取知识#
掌握读书方法#
开发智力#
发挥思想品德教育的作用#
产生
- 课标要求九年课外阅读总量应该（）万字以上。阅读一般的现代文不少于（）字/分钟。搞好语文教材建设需要处理好（）。元认知指人们对自己认识活动的自我意识和自我调节,它不包括（）。10,200
5,100
400,500#
100,300
- 我国古代的识字教材《史籀篇》是（）的著作。汉代
西周#
宋代
清代
- 关于课程论与教学论的关系,国外学者有四种观点,不包括下列的（）。二元独立模式
相互交叉模式
完全重合模式#
二元互联模式
- 确定课程目标的依据不包括（）。教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是（）对学生的研究
对家长的研究#
对社会的研究
对学科的研究A．阅读法#
B．讲授法
C．议论法
D．练习法
- 下列不属于语文研究性学习的特点的是（）。不属于语文学科教育的价值的一项是（）。传统教育媒体包括（）。以结论为目的#
以问题为载体
以探究为中心
以反思为线索传授语文知识,培养学生的语文能力
教会学生学习语文
- 下列不属于现代语文教育活动中的语文课程现象的是（）。“自读――导读――复读”的阅读教学模式是（）提出的。对“及时反馈”解释正确的一项是（）。通过对《我的老师》、《藤野先生》等篇目的学习,可以增强学生（）。伴读
- 下列不属于语文教材的构成要素的是（）。课外读物#
课文系统
知识系统
作业系统
- 语文课程目标的三维建构不包括（）。在一般了解所学内容后,展开充分的联想,由小到大,由表及里,由此及彼的学习方法称为（）娱乐消遣#
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观A．快速读书法
B．提纲挈领法
C．联想求
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