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- 课程设计基本原则中的循序渐进原则内容不包括（）。“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（）。人美版实验教科书在体系编排结构上以采用（）为主来呈现教科书的内容。情感培养的渐进
知识的渐进
技能的渐进
学习方法的
- 王大跟教授根据美术教学的特殊要求,提出更适用于实际教学的“美术教学目标分类体系”,将美术教学体系分为技能、认知、（）、情感四个领域。人美版实验教科书在体系编排结构上以采用（）为主来呈现教科书的内容。创造#
- 《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域,分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。用三原色调配紫灰色,比例最少的原色是（）学习方法
教学方法
教学内容
学习活动方式#A、红
B、
- 现代信息技术在美术教学中的作用概括地说是（）教学信息。校园文化建设的基本要素归为五个子系统,分别是MI、BI、VI、EI、AI,其中EI指的是（）。传播和深化
承载和传递#
丰富和整合
丰富和优化理念识别系统
行为识别
- “黄身紫花,绿眉红嘴,显得鲜明”是强调了色彩的（）规律。黄金分割比例为（）。对比、调和#
冷暖关系
色相对比
明度对比1﹕1.861
1﹕1.618
1﹕0.618#
1﹕0.861
- 美国心理学家加德纳的多元智能结构理论认为,个体的智能并不是单一的,而是多元的,包括：言语/语言智能、逻辑/数理智能、视觉/空间智能、音乐/节奏智能、（）、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能、存在思考
- 不同的性格对个性的形成都有这重要的影响,学者一般将其归纳为（）、独立型、内倾型和外倾性四种性格类型。艺术作品的形式内涵一般包括三个方面：物质材料、（）、表现手法。创造力的结构包括创新精神、创造性思维能
- 智力可被看作是个体的各种（）的综合,包括观察力、想象力、记忆力、思维力、分析判断能力、应变能力等。黄金分割比例为（）。“设计•应用”领域的核心是培养学生的（）和创造能力,使学生尝试在生活和实践中应用自己的
- 撰写教学研究论文的必备条件科学性、客观性、创见性、（）。系统性
理论性
实践性
平易性#
- 意象表现阶段时期的儿童绘画的特点具有：感觉的强调、想象的夸张、随性的色彩、（）。孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的（）“设计•应用”领域的核心是培养学生的（）和创造能力,使学生
- 美术活动的创造性可表现为四中不同的水平：观察、感受方面；表现技能、风格方面；想象思维方面；（）。将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理包括（）在古代,美术被称为（）。古希腊哲学家柏拉图把理念设定为世
- 美术教师的职业教学特点有：（）、情感表现性、艺术创造性、教学示范性。赵延年是一位（）家,曾创作了《鲁迅先生像》。美国心理学家加德纳的多元智能结构理论认为,个体的智能并不是单一的,而是多元的,包括：言语/语
- 德国美学家鲍姆加登认为,审美是感性认识的能力,他把绘画、雕刻及建筑等视为由“审美精神”所产生的（）。熟练技术
自由技术#
审美感应
技能技巧
- 美术教学的基本原则有：（）、直观性原则、激发兴趣原则、审美性原则。目标性原则#
示范性原则
育人性原则
特色性原则
- 在评价方法上采用自我评价、（）与教师评价相结合在古代,美术被称为（）。古希腊哲学家柏拉图把理念设定为世界的最高本体,是万物产生之源,艺术不过是理念的映像和再现。课程设计基本原则中的循序渐进原则内容不包括
- 《美术课程标准》把（）作为人文学科来看待,强调运用美术形式传递情感和思想,这与以往奖美术学科作为技能学科有很大的区别。校园文化建设的基本要素归为五个子系统,分别是MI、BI、VI、EI、AI,其中EI指的是（）。在评
- 多元文化课程教育模式主要分为（）。物体所以呈现出某种颜色,仅仅因为照明光中的这部分色彩被呈现出来,又被物体（）了。美术教学的基本原则有：（）、直观性原则、激发兴趣原则、审美性原则。平行模式和整合模式衍射
- 小学美术课程的总目标包括（）三个维度。有一幅于1936年创作的油画,画中人物的器官四分五裂,再组合成一个触目惊心的梦中幻象,揭示出战争的荒谬和残酷,其作品名称和作者是（）。乡土教材的开发基于（）的理论基础。知
- （）是想吐文化的标志,是多元文化的因子。乡土美术
- 小学校园文化活动大概可以分为以下几种类型：（）。《美术课程标准》认为：（）是美术课程内容的重要载体。学科类、艺术类、科普类、康体类、文史类、生活类美术课
美术教材#
美术课件
美术教师
- 设计•应用的主旨原理有（）。变化与统一、尺度与比例、重复与节奏、对称与均衡
- 设置“设计•应用”学习领域旨在（）。下面哪项不属于教师智能结构（）。培养学生形成设计意识和提高动手能力专业基础智能
心智健康智能
研究拓展智能
综合探索智能#
- 从世界范围看,园林可以分为三个主要流派,即（）、（）和（）。欧洲园林；阿拉伯园林；东方园林
- 教学方法不仅使教师的教法也包括（）。学生的学法
- 加德纳的多元智能理论其实我们美术教育能有助于儿童的智力发展,尤其是（）——空间智能的发展。能否取得满意教学效果的前提是（）。不属于DBAE三个主要的理论前提的是（）。视觉教学环节严谨
评价是否到位
备课的充分
- 诗、书、画、印的（）也是中国化突出的特点之一。有一幅于1936年创作的油画,画中人物的器官四分五裂,再组合成一个触目惊心的梦中幻象,揭示出战争的荒谬和残酷,其作品名称和作者是（）。不属于“综合•探索”领域的三个
- 美术教师应具备系统的美术学科本体性知识,包括：（）。美术和相关的美学理论、美术史、美术技法理论
- 唐三彩是一种盛行于唐代的低温釉陶器,以（）为基本釉色。由于在色釉中加入不同的金属氧化物,经过焙烧,变形成了以黄、褐、绿为主的色彩。汉代《说唱俑》的风格特点是？（）黄、白、绿A、气势雄大
B、诙谐生动#
C、优
- 设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式,淡化（）。乡土教材的开发基于（）的理论基础。过于强调学科特色的倾向周全教育
生态式教育
以人为本#
大教学论
- 从课程结构的呈现方式上,我们可以将其归纳为两种：（）。空间结构和时间结构
- 视觉艺术有时也被成为（）,因为大部分艺术形式都是在一定空间内组织起来的。空间艺术
- 室外教学分 （）、参观活动。能否取得满意教学效果的前提是（）。在评价类型上应注重实施（）。美术活动的创造性可表现为四中不同的水平：观察、感受方面；表现技能、风格方面；想象思维方面；（）。室外写生教学环
- 美术教材的呈现方式,概括起来有：（）。教科书教材、出版物教材、现实教材、电子教材
- 儿童艺术活动常常被看做（）。被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（）培养和保护儿童个性、独创性和自信心的有效途径A、阎立本
B、吴道子#
C、张萱
D、张择端
- 校园文化建设的原则有（）、艺术性原则。“一题多解,演绎推理”是（）有一幅于1936年创作的油画,画中人物的器官四分五裂,再组合成一个触目惊心的梦中幻象,揭示出战争的荒谬和残酷,其作品名称和作者是（）。“让学生主动
- 综合艺术课程的性质是（）。人文性、综合性、创造性、愉悦性
- 儿童在对图画整体的均衡性和规则性的追求过程中,（）都得到了发展。色彩的三要素是：色相、明度和（）。不属于“综合•探索”领域的三个层次的有（）。现代信息技术在美术教学中的作用概括地说是（）教学信息。知觉和记
- 一般过程性评价可以分（）三大类。为学生自评、同学互评和教师点评
- 《美术课程标准》中创造性课表现为四种不同的水平：（）。不属于视觉形象设计核心的三要素是（）。美术活动的创造性可表现为四中不同的水平：观察、感受方面；表现技能、风格方面；想象思维方面；（）。观察、感受方
- 历经几千年的中国文化连绵不断,在诸多传承因素中唯有汉字的书写从最初的实用上升为一种观赏的艺术形式,究其原因一班认为是基于两点,即汉字的（） 和（） 。（）是儿童由幼儿期向儿童期转变的阶段,大脑发育已达到成年
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