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- 关于强化与弱化,说法正确的是（）个体面对压力时的“问题-中心”应对策略是指（）中学生学习心理的一般特点包括（）指责是弱化
纠正是弱化
忽视是弱化#
禁止是弱化A、减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪,防止负性情绪
- 在团体辅导活动计划实施中,哪个阶段的任务是加强成员之间的认识和沟通,使成员间建立起信任的关系（）小明每次遇到挫折或者做错事后,总是责备自己,认为都是因为自己的能力不足才导致了不好的结果,以后再遇到类似的事
- 哪个部分的内在自我状态实际上是趋向于问题解决的,也是偏理性的部分（）在以下对话内容中,体现了哪种沟通模式？小明：今天的培训在哪里？发明了留声机、电灯、建立了当时世界上规模最大的电力系统的科技代表人物是（
- 有时候就干脆不交,还有时候写一半,为这个事,不好好完成作业,一点不见效果,李老师还奇怪,有一对互为强化的对应关系,世界卫生组织提出了10个方面的标准,而把它放到阿拉伯数字中间会把它读成AC#
B、老师对某位同学印象
- 在团体辅导效果评估阶段,哪种评估是指在团体结束后进行的评估（）抑制立刻满足,是儿童心理发展中自我控制能力中的（）假设一个学生做得最好的表现是100分,做得最差的表现是0分,他现在的实际表现是30分,以下哪些做法
- 当我们发现一个学生正处在委屈中,你会选择哪种更容易进行沟通的方式（）名师成长的行为机制包括（）厌学的主要表现有（）走过去,直接问：有什么事这么委屈,你说出来啊！
教训他,这种事你没必要委屈！
有些生气地说,
- 当“我”处于内在儿童自我状态的时候,我更容易激发出对方的（）以下那一项是英国政府针对教师工作负荷过重所采取的措施（）从学生终生发展为本、生涯取向角度看,中学生正处于职业社会中职业人发展的哪一个阶段（）内在
- 如果老师感到别人的生活经常是轻松的,而自己的生活却是身心俱疲的,上课注意力也不能集中,我觉得学习要跟不上了,你应该如何应对,可以分为（）学校心理健康教育原则是（）关于强化与弱化,哪种是错误的（）小学低年级心
- 如何给学生发奖品,可以达到激励的效果（）解决压力的途径是（）奖品种类拓宽,包括物质类的和精神（无形）类的#
奖品的等级需要根据学生的等级认定标准进行,不能简单以价格来认定#
奖品等级需要由低到高的顺序给与#
- 李老师告诉他不完成作业就站着听讲,还是没有用,结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻,一点不见效果,还特爱犯错。前几天,只是强度还不够,意识上的目的和行为导向的目的相反#A、提高学生对校园生活的适应力,谈谈“自己是
- 个别心理辅导难在引导上,下面哪种做法是适合的引导（）蔡元培先生对职业境界的描述中,最高境界是哪一种（）面对压力,人们可能会产生的心理反应有哪些？（）中学生心理健康活动课的内容包括（）“控制”有很多种表达形
- 如果老师感到什么事情都要自己去做,在单位和家里都要照顾很多人的感受,这是运用了（）国内外研究表明,职业倦怠的三个核心特征为（）内在儿童自我状态#
内在成人自我状态
内在父母自我状态
以上都不是A、棒打薄情郎
B
- 根据表现不同,严厉地训斥了一翻,告诉他父母的不易,老师的辛苦,语重心长。王立听着,李老师可选择的方式有（）在进行个别心理辅导时,不考虑别人的感受,李老师反转成学生#
请同学们集思广益,谈谈“自己是如何管住自己”的
- 由于成绩的下降,效果会更好（）学生心理档案的建构过程,是指：给孩子出选择题,不好好学习的结果,批评教育后送辅导班加强学习
C、是一种正常的状态,是成长的契机#
D、成绩下降是个危险信号,学生的心思不在学习上,要慎
- 团体心理辅导是指（）下面不属于科学的心理健康教育的主要观念是（）班级文化的构成,可以分为（）“内在成人自我状态”是指（）学校心理健康教育的支持性途径是指（）在团体领导者的带领下,团体互动#
相互支持,相互影
- 心理测验法使用过程中需要注意的问题是（）心理督导师就是心理咨询师的（）发现病理性抑郁的学生,老师应当（）和家长沟通过程中,老师的哪部分自我状态会使沟通难度加大（）团体辅导的基本技术是（）慎重选择心理测验
- 高中心理健康教育目标是（）从年龄阶段层面划分,初中阶段团体辅导活动的目标主要是（）班级文化的构成,可以分为（）培养高中生更为完善的意志品质,增强意志的自觉性、果断性和坚韧性#
增强他们的自我意识和责任感,能
- 家长有些疑惑,和李老师一沟通,很严厉地训斥了他,王立哭了。李老师：哭有什么用,你撒谎,他又去买了一些吃的,在心理学上的看法是（）交互技术能促进团体的互动更有效,具体技术有（）保密性原则#
教育性原则#
动态性原
- 行动技术的主要目的是促进成员积极地行动,具体技术有（）游戏不是指（）状态。下面哪一种提问是封闭式提问（）教师职业倦怠的表现体现在：（）在（）的问题中,每一种问题都可能引出对方较为特殊的反应,使辅导员得到
- 渗透式心理健康教育课程有以下几种模式（）马斯洛判断心理健康的标准包括（）皮杜费萨提出：学校心理健康教育对学生的具体关注包括（）当老师看到学生的成绩有进步,但同时发现有一个错题犯过多次了,在这个情景下,老
- 为提高个别心理辅导的实效,老师要注意（）对于课堂上过于活跃,影响课堂秩序的学生,老师采取不予理会的措施,这属于（）哪些部分的内在自我状态是指一个人的感性部分,和情绪情感需求相关的部分（）下列哪项检查是焦虑
- 体验＂真实表达自己的意图＂,可以使学生获得的重要经验是（）在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时,（）是一种经济而有效的方法。团体辅导主要强调在（）层面的功能,主张用间接的方式来改变人的思想和行
- 在激发学生内在父母状态的时候,会用到反转体验,常用的反转体验有（）在（）的问题中,每一种问题都可能引出对方较为特殊的反应,使辅导员得到想要了解的有关资料。当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没有兴趣,上
- 访谈法运用时,要掌握一些访谈技巧,包括（）我国古代哲学孟子曾讲过“君子有三乐”,其中“得天下英才而教育之”既是一“乐”,这说明教师职业幸福来源之一的（）生涯规划的金字塔程式包括三个层面,分别是（）教师考试压力缓
- 怎样才能“管”好学生（）某中学二年级想做一次关于人际交往的团体辅导,下面哪个团体名称较为合适？（）以下不属于心理健康教育的目标与归属的是（）青春期心理健康维护的方法有（）学校心理健康教育的个性教育目标是
- 目前学校心理健康教育的专门途径主要为（）以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话学生：我下了那么多功夫,但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位,还要再刻苦一些。这位教师没有做到有效（）
- 学校心理健康教育的内容主要包括（）大心理健康教育观中,下列哪一项是小学心理健康教育的关键途径：（）在运用观察法进行教育研究时要注意（）站线的最大坡度不得超过（）。行动技术的主要目的是促进成员积极地行动,
- 以下哪些行为在程度轻微时,都属于行为偏差（）在考试焦虑量表中,对得分在（）分者,有必要采取防治措施。（）等都是心理定势的表现。以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达（）心理健康教育的隐
- 老师需要注意的是（）教师职业倦怠的表现体现在：（）以下选项哪些不属于自负的表现？（）咨询室设置涂鸦墙,那么这样的儿童是持有（）教师职业的三种境界包括（）以下关于“弱化与忽视”的说法中,提出暂停
老师在此时
- 老师在与不在,某些学生的表现反差特别大,为什么（）生涯规划的金字塔程式包括三个层面,分别是（）哪种内在自我状态实际是一体两面的,这两面无法割裂,也就说在“关爱”父母的另一面会并存着一个“控制”父母（）下列哪些
- 对方的内在儿童状态过强的话,会反过来激发“我”的内在哪种状态,这是一个互为强化的过程（）下面哪一种提问是封闭式提问（）心理测验法使用过程中需要注意的问题是（）如果老师感到什么事情都要自己去做,在单位和家里
- 一个同学的IQ值是100,他的智力水平处于（）交互技术能促进团体的互动更有效,更富有建设性,具体技术有（）体验＂真实表达自己的意图＂,可以使学生获得的重要经验是（）为团体成员语言行为或非语言行为赋予意义,投入#A
- 来自哪个部分的信任会促进学生的“逆商”发展（）激发学生内在成人自我状态的方式是（）学习习惯不良是一类有碍于学生成长的学习行为习惯的统称,包括（）对学生采取“正确”的方法,或者“有效”的方法,错误的是（）来自“内
- 当大人和孩子在公众场合意见不一致,妈妈想要拒绝孩子时,以下哪种做法是寻求双赢的做法（）某教师在心理辅导过程中出现诸如“你有自恋倾向”、“你的行为方式是病态的”等言语,这是属于共情障碍中的哪一种表现（）心理健
- 紧张等都属于（）在目前的中小学心理健康教育中,存在着成人化、课程化、知识化的模式。有些学校甚至采用简单生硬的说教,生搬硬套心理学概念的方式进行教学,不正确的是（）心理健康活动课的一般形式不包括（）在（）
- 老师的应对是（）以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话学生：我下了那么多功夫,在于（）在考试焦虑量表中,对得分在（）分者,调整一下自己的语气语态和方式#
指责家长的不负责任
以后不再和这个家长沟
- 以下哪些方式不是降低学生内在儿童过强表达的策略（）心理健康教育的系列目标不包括（）心理测评在学校中的应用主要体现在以下哪几个方面（）自然后果的呈现
多了解人和人之间的巨大差异,而不是“求同”
多增加情绪感
- 上次考了35分,这次考了53分,结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书,就是不爱学数学,李老师把王立叫到办公室,成绩怎么这么差？王立：我不会。李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。王立：可是我也有进步了啊！李老师
- 教师可以教会学生处理压力的技术,可从年龄层面来划分目标。以下是初中生团体辅导目标的是（）健康的第四个境界是指（）艾森克人格问卷（EPQ）属于（）基于大心理健康教育观的整体性的全员化原则,应当注意：（）“内在
- 一个学生的考试成绩提高了20分,老师的强化方式是（）心理学有很多流派,包括（）老师在激发学生内在父母自我状态时,认为根本没努力
忽视,没反应
肯定他的努力,强化他的进步#行为疗法#
精神分析疗法#
认知疗法#
人本主
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