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- 对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）。复述策略
精加工策略#
组织策略
概括策略精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工,理解其内在的深层意义,并促进记忆的一种策略。故选B。
- 当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的（）。下列选项中,不属于学习动机功能的是（）。“视而不见,听而不闻”的现象,典型地表现了（）。准备律
练习律
动机律
效果律#激活功能
指向功
- 关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。低等
一般
中等#
高等
- 下列哪一项属于元认知的实例？（）一种感觉引起另一种感觉变化的现象是（）。学生在考试之后能准确地预测自己的分数
学生在学习中能举一反三
学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读#
利用复述策略记忆
- 间接兴趣是引起下列哪种注意的重要原因？（）学会汉语拼音后再学习英文国际音标时常常会受到干扰,这是一种（）。有意注意#
无意注意
有意后注意
不随意注意正迁移
负迁移#
顺向迁移
逆向迁移
- 根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则食物是（）。奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（）。认知结构迁移理论的提出者是（）。中性刺激
无条件刺激#
- 成功者在选择有所成就的任务时,他们最有可能选择成功概率是多少的任务？（）学会汉语拼音后再学习英文国际音标时常常会受到干扰,这是一种（）。对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是（）。A.20%B.30%C.50%D.80%正迁移
- 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。有预定目的,不需要意志努力的注意是（）。关系转换理论
经验类化理论
共同要素说
形式训练说#有意注意
无意注意
有意后注意#
不随意注意形式训练说认为学习的内容
- 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足,这种动机理论属于（）。组织策略
精细加工策略#
复述策略
元认知策略强化理论
成就动机理论
- 知觉的条件在一定范围改变时,知觉映象却保持相对稳定,这种特征是知觉的（）。（）指人们在明暗交界的边界上常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条。选择性
整体性
恒常性#
理解性马赫带#
明适应
- 对事物各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映称为（）。当心理活动或意识指向某个对象的时候,全神贯注,保证心理活动或意识在一定方向上的强度和紧张度。这一特点指的是注意的（）。思维
感觉
- "入芝兰之室,久而不闻其臭"指的是（）。（）指人们在明暗交界的边界上常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条。为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是（）。明适应
暗适应
嗅觉
- 吃了糖之后吃橘子会感到格外酸,这种想象即（）。即使集中注意力,感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化,这种现象叫作（）。同时对比
联觉
继时对比#
适应注意的起伏#
注意的分散
注意的转移
注意的分配
- "领带有哪些用途？"这样的提问可以用来训练学生的哪一种思维？（）形象思维
发散思维#
辐合思维
直觉思维
- 个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）。造成短时记忆遗忘的因素是（）。贾德认为,迁移发生的主要原因是（）。学习需要
学习期待#
成败归因
成就动机信息得不到注意
抑制作用
信息提取机制失灵
信息受干扰#在
- 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断,最早提出这一概念的是美国心理学家（）。下列情境中代表学习的学习的内部动机情境的是（）。下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（
- 某中学生小李上课害怕被点名回答问题,当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时,就不大可能被提问,于是他后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看,这是由于该生曾受到（）。正强化
负强化#
惩罚
塑造
- 数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含着（）。在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）。自下而上的迁移#
自上而下的迁移
平行
- 下列哪一项属于元认知的实例？（）学生在考试之后能准确地预测自己的分数
学生在学习中能举一反三
学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读#
利用复述策略记忆A项学生在考试之后能准确地预测自己的分数,
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