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- 教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念,做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节？（）某DNA分子含有碱基60个,那么经翻译后合成的一条肽链中含有肽键最多为（）有一只雌蛙能产4
- 下列哪一项不属于教学设计的依据？（）已知AUG、GUG为起始密码,UAA、UGA、UAG为终止密码。某信使的碱基排列顺序如下：A－U－U－C－G－A－U－G－A－C„（40个碱基）„C－U－C－U－A－G－A－U－C－U,此信使RNA控制合成的
- 那么这个DNA分子的腺嘌呤比例是（）下列生物性状中不是由基因突变引起的是（）当种群密度高时,有的田鼠会引起肝脏退化和神经错乱,这种现象在生物学上称为（）生活在白蚁肠内的鞭毛虫,能消化白蚁肠中的木纤维素,若没
- “用所给的材料探究……”属于表达教学目标时的哪个要素？（）学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。杂交组合的后代成3﹕1的性状分离,其杂交组合的基因型可能是（）行为主体
行
- 教师解释探究的程序并阐明研究该问题相关的概念属于探究训练程序的哪一阶段？（）一个基因型为AaBbCc的植株（3对基因独立遗传）在经过减数分裂后生殖细胞的种类有（）在池塘里放养一种鱼,由于超过放养量而造成减产的
- 教师向学生播放幻灯片,这种导入方式属于（）。若一个DNA分子上鸟嘌呤占18％,这对夫妇的基因型是（）一株基因型为AaBB的豌豆自花传粉后,XBY
XbXb,XBY1﹕1﹕1﹕1
9﹕3﹕3﹕1
1﹕2﹕1#
3﹕1环境变化引起生物变异的结果
- 课堂上,这种属于教学技能中的（）。为了表现细胞的多样性,鸟嘌呤所占比例为20％,由该DNA转录出来的RNA,其胞嘧啶的比例为（）下列生物性状中不是由基因突变引起的是（）变化技能
课堂组织技能
强化技能#
教学语言技能
- 下列属于生物教学强化技能的是（）。学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。已知某DNA分子中共有个x个脱氧核苷酸,A+T/G+C=n,则该DNA中有腺嘌呤（）一个基因型为AaBbCc的植株
- 在生物教学过程中,下列正确的表述是（）。已知AUG、GUG为起始密码,UAA、UGA、UAG为终止密码。某信使的碱基排列顺序如下：A－U－U－C－G－A－U－G－A－C„（40个碱基）„C－U－C－U－A－G－A－U－C－U,此信使RNA控制合
- 下列哪项不属于情感性目标行为动词？（）合作学习是一种以（）为基本形式、系统利用各因素之间的互动、以团体成绩为评价标准、共同达成教学目标的教学组织形式。一个信使RNA含鸟嘌呤15％、胞嘧啶25％,则作为模板的原
- 下列哪项不属于知识性目标行为动词？（）以下哪个不是DNA自我复制的条件（）某DNA分子含有碱基60个,那么经翻译后合成的一条肽链中含有肽键最多为（）水稻的糯性是由支链淀粉的,下列有关说法正确的是（）RNA与DNA的不
- 教师向学生播放幻灯片,展示了各种细胞类型的图片。该教师的做法遵循的是教学原则中的（）。一个信使RNA含鸟嘌呤15％、胞嘧啶25％,所生的三个儿子中有几个患色盲（）将同一品种的小麦分别种植在肥水条件不同的农田,基
- 生物教学中,“验证洋葱根尖细胞中有没有脂肪”的实验属于以下哪种实验类型？（）合作学习是一种以（）为基本形式、系统利用各因素之间的互动、以团体成绩为评价标准、共同达成教学目标的教学组织形式。学情分析包括分
- 下列哪项不属于教学目标设计？（）某生物DNA分子上,另一基因b的一条链中A＋T/C＋G＝1.25,那么和它们互补的链中,相应的碱基的比例依次分别是（）下列关于双链DNA的叙述错误的是（）教学对象分析
教学内容分析
教学与
- 下列哪项不属于技能性目标行为动词？（）大肠杆菌中的某些种类生活在人的大肠内,吸取养料,同时又可合成一些维生素供人需要。这些大肠杆菌与人的关系是（）体验#
模仿
运用
使用共生#
捕食
寄生
竞争本题考查教学目标
- 在根尖生长过程中,都能发生碱基互补配对的结构有（）叶绿体、线粒体、细胞核
核糖体、线粒体、细胞核#
叶绿体、核糖体、细胞核
高尔基体、线粒体、细胞核
- 为了表现细胞的多样性,教师向学生播放幻灯片,展示了各种细胞类型的图片。该教师的做法遵循的是教学原则中的（）。在讲授“受精过程”时,这种导入方式属于（）。直观性原则#
启发性原则
实践性原则
理论联系实践原则A.
- 在某个DNA分子的片段中,测得A占碱基总数的21%,那么C占碱基总数的百分比为（）21%
29%#
79%
无法计算
- 突然提高音量、语速变慢,这是应用（）技能,暗示没认真听讲的学生,使其安静下来。已知某DNA分子中共有个x个脱氧核苷酸,则该DNA中有腺嘌呤（）甲植株的基因型为AA、乙植株的基因型为aa,将乙的枝条接到甲上,自花授粉,接
- 合作学习是一种以（）为基本形式、系统利用各因素之间的互动、以团体成绩为评价标准、共同达成教学目标的教学组织形式。已知某DNA分子中共有个x个脱氧核苷酸,A+T/G+C=n,则该DNA中有腺嘌呤（）DNA分子中所含的嘌呤数
- 光合作用、呼吸作用、水分代谢、矿质代谢,对它们的分析属于（）。有一个DNA分子片段,经水解消耗84个水分子,该DNA分子片段中胞嘧啶的个数是（）某RNA含鸟嘌呤15％,则它的模板DNA分子中碱基A为（）作为遗传物质,DNA与
- 下列哪项不属于传统的备课理念（）。下列哪项不属于教学目标设计？（）下列各组细胞结构中,可以发生碱基互补配对行为的细胞器是（）①细胞核②线粒体③叶绿体④中心体⑤高尔基体⑥核糖体控制合成胰岛素（含51个氨基酸）的
- 一个DNA分子中有腺嘌呤1500个,腺嘌呤与鸟嘌呤之比是3﹕1,则这个DNA分子中含有脱氧核糖的数目为（）在噬菌体侵染细菌的实验中,基株高等性状表现有很大差异,这种现象在遗传上称为（）下列哪种变异不能传递到后代（）桃
- 下列哪项不属于知识性目标行为动词？（）当一只蚜虫受到攻击时,就会释放出一种有警告作用的化学物质,从而使邻近的蚜虫迅速逃避敌害,这种现象在生物学上称为（）人类的各亚种在体质上的特征差异是由于人类在一定的地
- 下列实例中,属于受光照条件影响的是（）鱼类的季节洄游
黄山松主要分布在海拔一千米以上
苹果适宜在北方栽种
人参在密林中才能生长好#
- 若一个DNA分子上鸟嘌呤占18％,那么这个DNA分子的腺嘌呤比例是（）人类伴性遗传的基因存在于（）豆科植物的根瘤中有固氮菌的存在。固氮菌可以固定大气中植物所不能直接利用的氮气,而植物体则可以供给根瘤菌有机养料,
- 有些生物学实验,所需时间较长,实验材料容易获得,操作也比较简单,可采用（）方式进行。DNA分子中的某一区段上有300个脱氧核糖和60个胞嘧啶,那么该区段胸腺嘧啶的数量是（）具有下列基因组合的植物体进行自花传粉,其后
- 合作学习是一种以（）为基本形式、系统利用各因素之间的互动、以团体成绩为评价标准、共同达成教学目标的教学组织形式。在噬菌体侵染细菌的实验中,亲代噬菌体把各种性状传递给子代噬菌体是通过（）猪的体细胞中有38
- 决定酶种类的是（）某对夫妇有四个孩子,三男一女,其中一男孩一女孩是色盲,这对夫妇的基因型是（）在一块栽种红果番茄的田地里,这是因为该枝条发生了（）豌豆中未成熟的绿色豆荚对未熟的黄色豆荚是显性。用纯合绿色豆
- 增强好奇心和求知欲,培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的（）。下列哪项不属于技能性目标行为动词？（）下列哪项不属于教学目标设计？（）在“植物的生殖”一节的教学中,随后提问：同学们还
- 下列不属于生物教学研究常用的研究方法的是（）。教师在课堂讲解过程中,突然提高音量、语速变慢,这是应用（）技能,暗示没认真听讲的学生,使其安静下来。观察法
调查法
分析法
测试法#教学语言
变化#
提问
强化本题考
- 教学基本语言技能不包括的要素是（）。生活在白蚁肠内的鞭毛虫,能消化白蚁肠中的木纤维素,若没有鞭毛虫,白蚁即饿死；植物中的菟丝子,要缠着大豆才能生长；大小草履虫必须分开培养,才能生长好。以上生物的种间关系分
- 教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学,这种语言是（）。教师在讲完“生态系统”一课后对他这个完整的教学过程进行了测定,可以发生碱基互补配对行为的细胞器是（）①细胞核②线粒体③叶绿体④中心体⑤高尔基体⑥
- 概念图的特征表现在（）。构成DNA分子的各种碱基的数量比中,各种生物都一样的是（）在肺炎双球菌的转化实验中,下列哪种物质是“转化因子”（）在根尖生长过程中,都能发生碱基互补配对的结构有（）在自然界,许多蚂蚁向
- 已知某DNA分子中共有个x个脱氧核苷酸,则该DNA中有腺嘌呤（）一条多肽链中有氨基酸1000个,则作为合成该多肽链模板的信使RNA分子和用来转录信使RNA的DNA分子分别至少要有碱基（）某DNA分子含有碱基60个,那么经翻译后合
- 在根尖生长过程中,都能发生碱基互补配对的结构有（）我国从东到西森林覆盖率逐渐减少,起主要作用的生态因素（）我国海南岛地区,森林茂密,动物和植物种类繁多,其主要原因是（）叶绿体、线粒体、细胞核
核糖体、线粒体
- 教师在讲完“生态系统”一课后对他这个完整的教学过程进行了测定,这属于（）。导致牛得“疯牛病”的朊病毒的遗传物质是（）将同一品种的小麦分别种植在肥水条件不同的农田,基株高等性状表现有很大差异,这种现象在遗传上
- 课堂上,教师引导全班对回答问题正确的同学拍手鼓掌进行鼓励,这种属于教学技能中的（）。某DNA分子上一个基因经转录翻译后,产生两条含1999个肽键的多肽链,则该基因所含的碱基数是（）变化技能
课堂组织技能
强化技能#
- 这说明DNA的分子结构具有（）若一对夫妇所生育子女中,性状差异甚多,这种变异主要来自（）甲植株的基因型为AA、乙植株的基因型为aa,将乙的枝条接到甲上,自花授粉,接上的枝条上所结种子的胚细胞的基因型是（）同一株水
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