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- 12-18岁的发展任务是培养（）。在人际交往中关注别人的言行举止,习惯于一步一步地分析问题,提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（）。图式
自我同一性
力比多
最近发展区#感知运动阶段
前运算阶
- “一切以自我为中心”的思维特征出现在（）。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7-11岁儿童的认知发展大体上处在（）。维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。中学生观察事
- 心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段,其中第三阶段是（）。根据埃里克森的人格发展阶段理论,如果勤奋感的培养受到挫折,就能画出具体的路线图来,这一阶段的儿童认知已发展到（）。皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的
- 好奇心属于（）。个体在早期发展过程中,某一反应或一组反应在特定时期中最容易获得、形成,如果错过了这个时期,就不容易再出现这样的"好时机",这一时期被称作（）。美感
道德感
理智感#
心境发展期
重要期
特殊期
关
- 积极的情绪有助于身心健康,消极的情绪会引起人的各种疾病。这指的是情绪情感的（）。“发展危机”的提出者是（）动机功能
健康功能#
调控功能
信号功能皮亚杰
维果茨基
埃里克森#
布鲁纳
- 人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的,持这种观点的心理学家是（）。根据皮亚杰的理论,儿童获得物体守恒概念是在（）。维果茨基#
乔姆斯基
巴甫洛夫
弗洛伊德感知运动
- 狂喜、恐惧的情绪状态属于（）。青少年身心发展的（）规律决定了教育工作必须因材施教。去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,这一阶段的儿童认知已发展到（）。粘液质的人适合做（）晓东在解决了困扰他许久的
- “感时花溅泪,这种情绪状态称为（）。下列对关键期理解不正确的是（）。皮亚杰认为,认知水平处于（）。“暴跳如雷、欣喜若狂”等强烈而短促的情绪状态是（）。最先提出“内—外向”人格类型学说的心理学家是（）。狼孩心理
- 下列情绪的性质的表述不正确的是（）。根据皮亚杰的认知发展的四个阶段,甚至决定一个人的命运,这是人格的（）。“目瞪口呆,暴跳如雷”“手舞足蹈,捶胸顿足”等情绪指的是（）人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下
- 一个孩子被妈妈打后,满腔愤怒,难以平静,转而踢倒身边板凳,把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是（）防御机制。根据埃里克森的人格发展阶段理论,6-11岁儿童要解决的主要矛盾是（）。"性格决定命运",说明人格是一个
- 人格决定一个人的生活方式,甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的（）。维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。以下不属于性格的特征差异是（）。在有几种可能解答的问题情境中,易接受新事物,兴趣广泛,甚至决
- 人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制被称为（）。个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为（）。“一切以自我为中心”的思维特征出现在（）。否
- “人心不同,各如其面”,这句俗语为人格的（）特点作了最好的诠释。“发展危机”的提出者是（）压力与生理的应激过程分为三个阶段,（）不属于这三个阶段。稳定性
独特性#
整合性
功能性皮亚杰
维果茨基
埃里克森#
布鲁纳
- 《红楼梦》中林黛玉是（）。青少年期一般指（）。把人的认知风格分为场独立型和场依存型的心理学家是（）。春天的傍晚,我们组织学生观察星空活动中,学生始终知道老师的要求“春天傍晚的星空特征”。 这主要反映了观察
- 小明活泼好动,善于交际,易接受新事物,易接受新事物,兴趣广泛,反应迅速；热爱交际,能说会道,具有明显的外向倾向,粗枝大叶。抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟
- 能力的发展存在个体差异,下列不属于个体差异的是（）。气井垂直管流中举升能量主要来源是（）。根据皮亚杰的认知发展的四个阶段,以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的（）。对于认知风格属于场依存型的学生,一般情
- 下列有关情绪和情感说法不正确的是（）。埃里克森认为,12-18岁的发展任务是培养（）。“发展危机”的提出者是（）情绪出现的早,情感出现较晚
情绪多与人的生理性需要有关,情感多与人的社会性需要有关
情绪具有情境性和
- 某中学一次数学考试中,陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时,陈鹏内心非常高兴,但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）。青少年期一般指（）。在人际交往中关注别人的言行举止,并能够根
- 被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。以下不属于弗洛伊德所提出的人格发展阶段论的是（）。人格结构中的核心成分是（）。父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,
- “人们在认知过程中会以情动情,情景交融,引发人们对认知过程集中注意或分散注意,从而影响认知的效率”,这说明情感具有（）。个体倾向于利用自己的身体或内部参照作为信息加工依据的学习方式是（）。儿童能够进行逻辑推
- （）指出人格特质分为表面特质和根源特质。儿童对具体问题可以进行逻辑运算,思维具有可逆性,她的认知方式是（）。学生在学习新知识时,称为（）初中生晓敏在解决问题时,习惯于一步一步地分析问题,每步只考虑一种假设
- 中学生人格发展的主要任务是（）。下列哪项不属于性格结构成分（）初中生晓敏在解决问题时,习惯于一步一步地分析问题,每步只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（）。
- 林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质,属于其（）。皮亚杰所划分的认知发展阶段中,11岁至成人属于（）。在教育、教学中采用"一刀切""一锅煮"的办法,这是违背了人的身心发展的（）。共性特质
首要特质
- 第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。张某性格外向,总是喜欢一如既往地帮助别人。这句话描述的情绪是（）粘液质的人适合做（）阿德勒#
弗洛伊德
斯普兰格
荣格心境
激情
热情#
应激运动员
公关人
- 思维敏捷,兴趣广泛,下列不属于个体差异的是（）。一个孩子被妈妈打后,转而踢倒身边板凳,把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是（）防御机制。多血质#
胆汁质
黏液质
抑郁质场依存型
场独立型#
沉思型
冲动型自主感
- 自觉性、果断性、冲动性属于性格的（）特征。去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,这一阶段的儿童认知已发展到（）。“暴跳如雷、欣喜若狂”等强烈而短促的情绪状态是（）。春天的傍晚,我们组织学生观察星空活
- 但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有（）。下列情绪的性质的表述不正确的是（）。（）状态下,有机体会发生一系列剧烈的生物性反应,以合理的方式来满足本我的要求。性格的态度特征,如对待集体表
- 学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距,维果茨基称之为（）。思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）表现的最为明显。能力的发展存在个体差异,下列不属于个体差异的是（）。教学支架
- “人心不同,各如其面”,这句俗语为人格的（）特点作了最好的诠释。稳定性
独特性#
整合性
功能性人格的独特性是指人与人之间的心理与行为是各不相同的。由于人格结构组合的多样性,每个人的人格都有其自己的特点。在日
- 自我调控系统包括自我认知、自我体验和（）。林黛玉多愁善感,性情孤僻,动作细小无力,她的气质属于（）人格结构中的核心成分是（）。自我实现
自我控制#
自我调节
自我期望胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质#能力
气质
态
- 拒绝相信此事,明年再考。小强这种对待挫折的方式是（）。思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）表现的最为明显。这种人乐于助人,重视友谊,来获取心理上暂时的安慰。不难得出答案为B。在教育学中,小强在高考
- 兴趣广泛,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快,在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型的学生在解决认知任务时,总是谨慎、
- 狼孩心理障碍的主要原因是（）。儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性,但还离不开具体事物的支持,中学阶段思维发展的关键期在（）。小学阶段的教学多运用直观形象方式,这体现了儿童身心发展（）的特点。学生的实际发
- 父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,思维具有可逆性,这个属于皮亚杰认知发展的（）。一般而言,"心理断乳期"或"危险期"出现在人生的（）。人格的社会性发展阶段论的提出者
- 惯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（）。对急性单核细胞白血病的诊断较有价值的细胞化学染色是（）。人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,这是人格的（）。根据埃里克森的人格发展阶段理论,45岁的发展
- 这种人乐于助人,善社交,易合作,重视友谊,责任感强等,有的学生不仅观其表,而且观其内。这主要反映了观察力的（）品质。心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段,其中第三阶段是（）。研究型
艺术型
现实型
社会型#
- 奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为（）。共同特质
中心特质
首要
- 最先提出“内—外向”人格类型学说的心理学家是（）。人格在一定程度上影响一个人的生活方式,甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的（）。青少年期一般指（）。儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律,这反
- 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）表现的最为明显。下列对关键期理解不正确的是（）。"性格决定命运",说明人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。这指的是人格的（）。个体在知觉、思维、记忆和解决问
- 分析考试失利的原因,决定继续努力,性情孤僻,她的气质属于（）这种人乐于助人,善社交,易合作,启发自觉性,调动积极性。题干中,小强在高考落榜后决定继续努力,首先出现于阿德勒的心理学中。当个体因本身生理或心理上的
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