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- 在有几种可能解答的问题情境中,王丽倾向于深思熟虑且错误较少,往往思考时间较长且错误较少,这与他的认知方式有关,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,并给予孩子积极正确的指导。这是（）教养方式。场依存型
场独立型
- 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律,这反映了儿童发展的（）。小明同学因为撒谎而倍感羞愧,这主要体现的是情感中的（）0-2岁
27岁
7-11
- “一切以自我为中心”的思维特征出现在（）。感知运动阶段
具体运算阶段
前运算阶段#
形式运算阶段前运算阶段思维的主要特征是：认为外界的事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心；认知活动具有
- 对急性单核细胞白血病的诊断较有价值的细胞化学染色是（）。个体在早期发展过程中,如果错过了这个时期,有人头脑清醒,从容自若逃生,而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,晓波的认知发展水平已达到（
- 儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律,这反映了儿童发展的（）。阶段性
不平衡性
顺序性#
个别差异性
- 当地震、火灾发生时,这种情绪状态称为（）。林黛玉式的"见花落泪""对月伤怀"的情绪状态属于（）。情绪与情感是以（）为中介的反映形式。人们常说的面对“天灾人祸”是情绪状态中的（）。“感时花溅泪,找到题干中的关键
- 以下不属于弗洛伊德所提出的人格发展阶段论的是（）。以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点？（）第一个提出发展关键期概念的人是（）。根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学生要解决的矛盾是（）。春天的傍晚,我们
- 他经过认真总结,分析考试失利的原因,明年再考。小强这种对待挫折的方式是（）。胆汁质
多血质
黏液质
抑郁质#口腔期
意识期#
性器期
潜伏期情绪宣泄
精神升华
行为补偿
认知改变#在教育学中,认知改变法是通过摆事实
- 皮亚杰的认知发展理论用（）来解释认知发展的动力。在有几种可能解答的问题情境中,王丽倾向于深思熟虑且错误较少,那么,她的认知方式是（）。第一个提出发展关键期概念的人是（）。林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、
- 按照维果斯基文化历史发展理论,不属于人的高级心理机能的能力是（）。记忆能力
语言能力
思维能力
行走能力#
- 使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。皮亚杰所划分的认知发展阶段中,11岁至成人属于（）。有些学生在回答问题的时候,这与他的认知方式有关,这种认知方式为（）。自我意识#
自我认识
自我评价
自我监控感知
- 中学阶段思维发展的关键期在（）。小明同学因为撒谎而倍感羞愧,这主要体现的是情感中的（）下列哪项不属于性格结构成分（）有的人情绪爆发快,争强好斗,重视友谊,善于交际,注意力容易转移。他的气质类型属于（）。人
- 人格在一定程度上影响一个人的生活方式,甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的（）。按照维果斯基文化历史发展理论,不属于人的高级心理机能的能力是（）。独特性
功能性#
整体性
稳定性记忆能力
语言能力
思维
- 人格的社会性发展阶段论的提出者是（）。人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制被称为（）。皮亚杰
柯尔伯格
埃里克森#
华生否认
压抑#
遗忘
幻想压抑是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆、情
- 具有核心作用的成分是（）。使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。粘液质的人适合做（）正常行驶的汽车意外地遇到了故障的时候,而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,兴趣广泛,有机体会发生
- 气质是个性心理特征中（）上初中以来,刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的人格理论,他处于哪个发展阶段（）下列情绪的性质的表述不正确的是（）。最核心
- 把人的认知风格分为场独立型和场依存型的心理学家是（）。青少年身心发展的（）规律决定了教育工作必须因材施教。威特金#
斯金纳
卡根
弗洛伊德顺序性
不平衡性
阶段性
个别差异性#
- 婴儿期思维的典型特征是（）。埃里克森认为2-3岁的发展任务是培养（）。第一个提出发展关键期概念的人是（）。“目瞪口呆,暴跳如雷”“手舞足蹈,各如其面”,这句俗语为人格的哪种特性作了最好的诠释？（）中学生晓波通过
- 上初中以来,刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的人格理论,他处于哪个发展阶段（）某同学既想当班干部为同学服务,又怕耽误时间影响自己的学习。这是动机
- 维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。以下不属于弗洛伊德所提出的人格发展阶段论的是（）。阶段发展理论
最近发展区理论#
文化历史发展理论
人格发展理论口腔期
意识期#
性器期
潜伏期
- 林黛玉式的"见花落泪""对月伤怀"的情绪状态属于（）。在人格特征中,说明人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。这指的是人格的（）。张某性格外向,总是喜欢一如既往地帮助别人。这句话描述的情绪是（）儿童有不知足
- 这种人乐于助人,善社交,易合作,重视友谊,责任感强等,他们愿意选择教育、医疗工作等。这种人格类型属于霍兰德提出的（）人格类型。研究型
艺术型
现实型
社会型#
- 儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律,这反映了儿童发展的（）。“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。阶段性
不平衡性
顺序性#
个别差异性顺序性#
不平衡性
阶段性
个别差异性
- “拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。顺序性#
不平衡性
阶段性
个别差异性
- 抽象思维已从"经验型"向"理论型"转化,开始出现辩证思维,这些特征出现在（）。少年期
青年初期#
青年晚期
成年期
- 在有几种可能解答的问题情境中,个体倾向于很快地进行假设检验,并且常常出错的认知方式是（）。《列子·汤问》载,伯牙琴音志在高山,子期说,莪莪兮志泰山,琴音意在流水,子期说,洋洋兮若江河。这主要体现的是情感中的（
- 去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,这一阶段的儿童认知已发展到（）。“感时花溅泪,恨别鸟惊心”反应的情绪状况是（）。压力与生理的应激过程分为三个阶段,（）不属于这三个阶段。感知运动阶段
前运算阶段
具
- 那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点,称为（）（）具有较大的肤浅性、表浅性。学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距,维果茨基称之为（）。第一个强调出生顺序在人格形成中的
- 青少年期一般指（）。被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。6-12岁
11-18岁#
10-20岁
6-18岁自陈量表法#
主题统觉测验
罗夏克墨迹测验
句子完成法
- 当地震、火灾发生时,人会做出适应性的生理心理改变,这种情绪状态称为（）。中学时代的学生最大的特点是（）。提出最近发展区理论的心理学家是（）。在有几种可能解答的问题情境中,王丽倾向于深思熟虑且错误较少,晓波
- 导致青春烦躁的主要原因是（）。提出最近发展区理论的心理学家是（）。个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为（）。根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学
- 处在形式运算阶段的儿童,其思维的典型特征是（）。在教育、教学中采用"一刀切""一锅煮"的办法,这是违背了人的身心发展的（）。观察活动中,有的学生不仅观其表,而且观其内。这主要反映了观察力的（）品质。林黛玉的“
- 维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。常言说“忧者见之则忧,喜者见之则喜”“见花流泪,争强好斗,朴实真诚,精力旺盛,但暴躁易怒,脾气急,例如,狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等,一切以自我为中心；认知活动具有相
- 去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,这一阶段的儿童认知已发展到（）。感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段#
形式运算阶段
- 以下不属于性格的特征差异是（）。性格的态度特征
性格的社会特征#
性格的理智特征
性格的意志特征
- 压力与生理的应激过程分为三个阶段,（）不属于这三个阶段。"一切以自我为中心"的思维特征,出现在（）。如果已知A≥B,小学儿童就能知道B≤A,这说明小学儿童思维的特征是（）。以下不属于性格的特征差异是（）。皮亚杰认
- 俗语说,“人逢喜事精神爽”。这说的是一种（）。依据传统的气质类型来看,多愁善感的林黛玉属于典型的（）。研究材料表明,中学阶段思维发展的关键期在（）。激情
心境#
应激
热情胆汁质
多血质
黏液质
抑郁质#初中一年
- “灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（）。人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,这是人格的（）。第一个提出发展关键期概念的人是（）。心境#
激情
抑郁
焦虑复杂性
独特性
功能性#
统合性埃里克
- “忧者见之则忧,喜者见之则喜”,这是受一个人的（）影响所致。关于性格的叙述下列哪项是错误的（）中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一,在家里高兴得手舞足蹈,但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的
- （）状态下,有机体会发生一系列剧烈的生物性反应,（）不是前运算思维的特征。气质是个性心理特征中（）肖晓活泼好动,善于交际,为了应付瞬息万变的紧急情况,即在应激状态下,叫做适应综合症。多血质的典型特征是活泼好
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