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- 打破学科界限．在某些学科之间加强联系,用这种方式编成的课程为（）。2001年我国基础教育课程改革要求课程结构要体现（）。①均衡性②综合性③系统性④选择性根据课程计划,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程
- 目的游离评价模式主张（）。不是智力技能的特点的一项是（）我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是（）。评价的重点是课程计划预期的结果
更多地考虑课程满足计划需要的程度
应着重关注课程计划满
- 课程评价功能更加强调的是（）。按2001年基础教育课程改革要求,我国中小学开设综合实践活动课程的课时比例应为（）。这种人不重视社交,而重视物质的、实际的利益,他们遵守规则,喜欢安定,缺乏洞察力。在职业选择上,他
- 以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是（）。"知之者不如好之者,这句话体现的课程理念是（）。遗忘曲线的最先提出者是（）打破学科界限．在某些学科之间加强联系,在于手脑并用,以获得直接经验
- 从课程形态上看,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。有的学生平时易受暗示,按照他人的意见办事,这类学生的性格类型属于（）某校大力美化了校园环境,注重校园文化建设,确定了校风校训、班风班
- 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定,我国初中阶段课程设置主要是（）。技能水平随练习而提高的一般趋势是（）新课程改革倡导（）的课程评价。分科课程
分科课程和综合课程结合#
综合课程
活动课程和综合课
- 目前,我国普通高中不属于基础教育。思维的过程不包括（）不是智力技能的特点的一项是（）从课程形态上看,当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。目标评价模式最为关键的步骤是（）。正确#
错误分析与综合
判断与
- “十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动的长期性2001年我国实施的新课程的核心理念是（）。人的心理现象包括下列哪两部分？（）教材的主体部分是（）。正确#
错误实现教育现代化
为了每一个学生的发展#
转变旧的学
- 学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是社会实践活动。社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。贯彻新课程“以人为本”的教育理念,首先应该做到（）。正确#
错误课外教育
- 课外校外教育是对课堂教学的一种延展。人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（）正确#
错误感觉#
知觉
记忆
表象
- 班主任的工作重点和最为经常的工作是对学生进行品德教育。下列属条件反射的是（）课程改革就其实质来讲,就是课程（）的问题。正确#
错误眨眼反射
吸吮反射
膝跳反射
信号反射#现代化#
综合化
系统化
理论化课程改革
- “教学相长”这一提法最早出现于《论语》下列属于一级课程的是（）。我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。①强制性②人文性③普遍性④基础性人的心理现象包括下列哪两部分？（）根据课程计划,以纲要的形
- 都务必使学生理解该学科的基本结构,这种主张属于（）。把课程分为必修课程与选修课程的依据是（）。"宽着期限,紧着课程"是我国最早使用"课程"一词的文本表述,其作者是（）。教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教
- 做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生。目标评价模式是由（）提出的。2001年我国的课程改革,在课程评价方面强调（）。陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想,通过对本*校学生的要求进行科学评估,充分
- 在三结合教育中,占主导地位的是家庭教育。以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为（）。在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是（）。正
- 学生在教育过程中,处于主导地位。联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"体现的课程改革基本价值取向是（）。教学计划是课程的总体规划,制订教学计划的首要问题是（）。如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真
- 智力的高级表现是创造能力。在我国新的课程结构中,高中阶段以（）为主。人的心理现象包括下列哪两部分？（）正确#
错误综合课程
分科课程#
综合实践活动课程
选修课程认识过程和意志过程
意志过程和情感过程
认识过
- 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是《大教学论》要求课程设置关注个体的成长,注重个体需要和兴趣,反映的是（）课程观。按2001年基础教育课程改革要求,我国中小学开设综合实践活动课程的课时比例应
- 应始终贯彻（）的工作方针。有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。正确#
错误国家课程
地方课程
学校课程#
基础性课程忽视知识本身的逻辑顺序
不利于学生联系社会实践,忽视学生的兴趣和需
- “矫正错误”是注意的整合功能。目标评价模式是由（）提出的。下列选项中关于基础教育课程改革的目标说法不正确的是（）。教育者要在儿童发展的关键期,这是因为人的发展具（）教材的主体部分是（）。下列关于课程的说
- 闭卷考试时,学生主要的记忆活动是再认。1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论,形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（）。下列不是反射活动的一项是（）我国古代的“
- 记忆过程包括识记、保持、再认或回。下列不是反射活动的一项是（）高中课程要求学生三年内的必修学分要达到（）学分。制定教学计划的首要问题是（）。正确#
错误草履虫的趋利避害反应#
人的手被火烫便立即移开
黑猩
- “现代课程理论之父”是（）。综合实践活动是（）。有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。杜威
布卢姆
布鲁纳
泰勒#选修课程
地方课程
校本课程
必修课程#学科课程#
综合课程
活动课程
隐性
- 下列选项中关于基础教育课程改革的目标说法不正确的是（）。课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明,这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。主张课程的
- 无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,这种主张属于（）。“骑士七技”属于（）。永恒主义课程理论
存在主义课程理论
实用主义课程理论
结构主义课程理论#学科课程#
综合课程
选修课程
隐性课程学科课程
- 人的一切心理活动按其产生方式来说,都是脑的智力活动。联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"体现的课程改革基本价值取向是（）。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求课程改革必须体现课程结构的（）,这也是新
- 在全体人口中,智力呈常态分布。“现代课程理论之父”是（）。"世界以外无书籍,是保证新课程实施的（）条件。我国古代的“六艺”可看作是最早的（）。把课程计划付诸实践的过程,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面
- 艾宾浩斯遗忘曲线表明,遗忘进程是匀加速的。教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具（）如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是（）根据课程计
- 第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是阿德勒。“学为人师,行为世范”体现了教师工作的（）拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明,他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性,这种现象被称为（）正确#
错误复
- “现代课程理论之父”是（）。“学为人师,行为世范”体现了教师工作的（）杜威
布卢姆
布鲁纳
泰勒#复杂性、创造性
连续性、广延性
长期性、间接性
主体性、示范性#
- 为了改变课程管理过于集中的状况,新课改实行（）有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。国家、自治区、学校三级课程管理
省、县、乡三级课程管理
教育部、教育局、教务处三级课程管理
国家
- 物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）"宽着期限,紧着课程"是我国最早使用"课程"一词的文本表述,其作者是（）。按2001年基础教育课程改革要求,我国中小学开设综合实践活动课程的课时比例应为（）。新课程改革倡
- 关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指（）。规定教学方法和其他应注意的事项的是（）。按2001年基础教育课程改革要求,被称为（）。下列关于课程的说法不正确的一项是（）。行为取向性目标
生成性目标
表现性
- 学生边听讲边记笔记属于注意的分配。“学为人师,行为世范”体现了教师工作的（）操作技能的特点是（）陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为（）。课程改革就其实质来讲,就是课程（
- 不属于经验取向的课程内容的特点是（）。俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于（）选择性
探索性
服务性
系统性#激情
应激
心境#
热情
- 人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（）关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指（）。课程评价本身也可以是评价的对象,通过对本*校学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而
- 拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明,他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性,这种现象被称为（）新课程改革倡导（）的课程评价。社会干扰
群体影响
群体一致性
责任扩散#强调学生学会学习
强调新的学习方式
- 人际交往的原则包括（）遗忘曲线的最先提出者是（）课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是（）。“骑士七技”属于（）。主动交往
学会批评
社会交
- 弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（）有的学生平时易受暗示,属从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于（）在社会心理学中,由于第一印象的形成所导致的在总体
- 教学计划是课程的总体规划,制订教学计划的首要问题是（）。2001年我国课程改革提出的学生三维发展目标是（）。①知识与技能②过程与方法③创新精神与实践能力④情感态度价值观在日常教学活动中,对学校有条不紊地进行教学
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