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- 开设哪些科目是教学计划的中心问题。下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?()编写教科书和教师进行教学的直接依据是()学校进行全面素质教育的基本途径是（）下列说法选项不正确的是（）能否选择好学习经验,决
- 从课程制定者或管理制度层次,课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。能否选择好学习经验,决定着教育目标能否实验。泰勤为学习经验的
- 奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。ABC理论中,B指（）。在心理咨询和治疗过程中提出"当事人中心"观点的是（）。编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。所谓具有广泛迁移价值的材料是指（
- 学校文化中的物质文化就等于物质,是关于对物质的态度和方式。一定社会条件下．决定教育领导权的社会因素是()学校组织和制度文化包括（）正确#
错误A．政治经济制度#
B．社会生产力水平
C．社会文明程度
D．学校教育
- 各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和叫()课程目标的依据有：对学生的研究,对社会的研究,以及()。能解决教育中无儿童,见物
- 学生最主要的权力是（）行动研究作为一种研究活动,源于第二次世界大战后的（）教育目的的功能是（）人身自由权
隐私权
受教育权#
人格尊严权英国
德国
美国#
法国导向功能#
调控功能#
评价功能#
激励功能#
社会功能
- 教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）既是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心的是（）现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的美系,但是在课堂管理过程中教师又必须维护自己的权威性,这种现象是（
- 校规校纪是学校文化的重要组成部分,是养成学生良好习惯的保证。（）以后,文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。正确#
错误A、18世纪90年代
B、20世纪50年代
C、19世纪50年代
D、19世纪90年代#
- 直接检验方式是检验假设的唯一方式。表现为"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的阶段是（）。成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（）。正确#
错误依从
认同
内化#
坚定理智感#
美感
道德感
成就感此观点是错
- "人逢喜事精神爽",美育具有育德、促智、健体之功能,这是美育的（）功能。激情
心境#
热情
应激亚洲
欧洲#
北美洲
南美洲直接性
间接性#
循环性
超美育情绪状态是指在某种事件或情境的影响下,在一定时间内所产生的某
- 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。（）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。我国德育的基本方法有（）锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动,中学德育中的锻炼法包括（）正确#
错误A、认知模
- 下列选项中,描写在西汉末期与匈奴单于和亲,稳固边疆的人物故事的是（）。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约.构成一个有机整体,走了32位。最长的干了两年
- 在当前,家长就有权拒绝送学龄儿童上学。狭义教育制度是指（）。通过集体讨论,达到集思广益的效果,属于（）。素质教育的重点是培养学生的创新精神和（）。教师成长中,当把关注的焦点投向提高学生成绩时,简称学制,是一
- 学校是精神文明的重要阵地,是人类文化的神圣殿堂。古代斯巴达教育主要以（）为主。（）是一种特殊的文化现象,是一定人类文化的表现。学校组织和制度文化包括（）社会政治经济利用其统治地位的思想影响和控制教育,如
- CIPP评价模式由斯克里文创立的。下列属于一级课程的是()在课程发展的整个过程中,关键的环节是（）有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（课程标准）及教科书等系统化活动的过程是（）泰勤提出了课程评价
- 下列关于差压式液位计测量原理正确的是（）。能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（）A、浮子产生的静压随液位而变
B、液柱产生的静压随液位而变#
C、差压计测得的差压与液位高度成反比
D、容器
- 精神文化的核心不是名言警句,而是名言警句的生成过程。决定教育目的因素是()。“人类创造的各种形式的符号”,属于文化的哪种形态（）有清热息风,通络之效的息风止痉药是（）。正确#
错误A．生产力
B．政治经济制度#
C
- 奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（）。（）等人提出了四种反思的方法。因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）可利用性#
变通性
可辨别性#
适应性
稳定性#波斯纳
科顿
布鲁巴奇#
加涅顺序性
个别差异
- 雾非雾,天明去。来如春梦几多时,为了提高班级升学率。安排学生在午休期间进行模拟考试,学校要保证自己的升学率
正确,所以选择A。“黄梅时节家家雨,这是在我国长江中下游地区初夏时期出现的一种连续阴雨的天气现象。它
- 根据一定的要求和标准,对学生的思想言行作出判断的德育方法是品德评价法,是对品德发展的手段。德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非、善恶、美丑的认识、判断和评
- 麦克费尔提出了关于青少年期是人生“社会试验期”的假设。学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()制定德育目标的主要依据是（）学生思想内部的矛盾表现如下（）正确#
错误A．劳动#
B．政治课与其他学
- 迄今为止,其中只有一位符合她所要求的全部条件。(1)四位男士中,仅有一人相貌英俊。(2)王和吴都是博士。(3)刘和李身高相同。(4)每位男士都至少符合一个条件。(5)李和王并非都是高个子。请问谁符合李娜要求的全部条件?
- 以课程任务为依据分类,课程可分为基础型课程、拓展型课程；研究型课程。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括()学科课程的基本形式是（）心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）
- 现有的影响较大的教育理论有（）。为达到德育目的运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（）以儿童的兴趣和动机为基本出发点,以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于（）首次提
- 教育者和受教育者共同的客体是（）教师教育研究的特点包括（）教育手段
教育目的
教育方法
教育内容#描述教育的研究
改进教育的研究#
置身教育之中的研究#
为了教育的研究#
解释教育的研究教育者和受教育者共同的客
- 《革命练习曲》的作者是（）。两河流域是古代巴比伦王国的发源地,与家长有关
没有责任,不应该雇佣校车,主要作品有《革命练习曲》等。柴可夫斯基是俄国最伟大的作曲家,代表作有九大交响曲中的第三《英雄》、第五《命
- “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。美国心理学家（）研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。个体身心发展的个别差异性,从群体的角度看,表现为（）正
- 在我国,课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。教学计划在基本内容上主要是指()把课程分为必修课程和选修课程的依据是()教科书使用的主要对象是（）在课程实施过程中,决定其成功与否的关键因素是（）以目标为中
- 教育目的的方向性是调控的根本体现。正确#
错误
- 学校的基本功能是引导儿童文化定向,并使文化结合为一个整体。信息技术对教育的影响是巨大的,尤其是第三次信息技术革命,它的标志是（）社会生产力的发展影响着（）正确#
错误A、计算机#
B、机械化
C、网络技术#
D、数
- 并用词语把它标出来,其作用在于不断巩固形成中的动作表象,并使其进一步地概括,从而向概念性动作映像转化。"壬寅学制"以日本的学制为蓝本,是我国首次颁布的第一个现代学制,是中国第一个实行的现代学制。辛亥革命后,颁
- 课程评价既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。我国新一轮基础教育课程评价改革,其重心转变具体体现在以下哪些方面（）正确#
错误A、淡化甄别与选拔功能,注重学生的全面发展,实现课程功
- 在学生集体形成的初始阶段,主要任务是提出共同目标。平行管理是教育家（）提出来的。正确#
错误A、凯洛夫
B、马卡连柯#
C、皮亚杰
D、布鲁纳
- 人的心理发展是人的发展的重要内容,包括认知和情感两个方面的发展。关于个体身心发展的动因的观点有()肌体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,体现了个体身心发展的（）下列人物中
- 由于文化涉及人类活动的各个方面,显得杂乱无章,教育很难整合文化。19世纪中叶提出较为系统的课程理论是()首次提出“人力资本论”的是（）正确#
错误A．杜威
B．洛克
C．斯宾塞#
D．赫尔巴特A、赫尔巴特
B、杜威
C、舒
- 教育改革的核心是课程的改革。制约课程改革的因索是()正确#
错误A．政治
B．社会#
C．知识#
D．教师#
- 从活动水平的角度看,个体的实践活动由生理、心理和社会实践三种不同层次和内容的活动构成。衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是（）个体主观能动性的最高层次是（）正确#
错误A、政治、思想、道德
B、知、情、意
C
- 世界上最著名的智力量表是（）,该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。被毛泽东称为"学界泰斗,人世楷模"的近代民主革命家、教育家的是（）。现代教育发展的根本动因是（）。S-B量表#
斯坦福量表
韦克斯勒量表
- 下列选项中国际组织与名称对应有误的一项是（）。下列选项中()是“教师中心论”的代表人物。有人说,并且在追求知识时,我们要知道没有颜色的态度,只要是一个活生生的人,也决定一个人对知识是否真诚。这段文字中“有颜色
- 知识学习的内部条件有（）。“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们所受的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()下列哪项不是当代“教学”的新观念（）当前我国学校的主要类型是（）材料的逻辑意义#
动机#
编码策略#
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