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- 巴甫洛夫提出经典性条件反射论,基本规律有获得与（）、刺激泛化与分化。关于联结学习理论．可以这样理解()学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是（）消退A．学习是S-R之间的联结#
B．强化起重要作用#
C．学生获得的
- （）是自我意识最原始的形象个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式是()前运算阶段的特征有()在以自我意识为核心的人格调控系统中,（）是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识
- 教育心理学的作用体现在（）。教师在教育过程中主要涉及()学与教的过程中有起传递的主要信心部分是（）A．帮助教师准确地了解问题B．为实际教学提供科学的理论指导C．帮助教师预测并干预学生D．帮助教师了解学生的心
- 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()自我意识的成分包括()对于认知风格属场依存型的学生,一般情况下,适合的教学方法是（）青年初级的年龄在（）阶段。A．抽象思
- （）思维已从“实验型”向“理论型”转化前运算阶段的儿童其思维的典型特点是()在以自我意识为核心的人格调控系统中,（）是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最终环节。A．抽象逻辑B．具体形象C．辩证D．单维
- 过度学习达到（）时,记忆效果最好。常用的直观形式有()150％A．实物直观#
B．模象直观#
C．言语直观#
D．电化教学
- 尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和（）。“一朝被蛇咬,十年怕井绳”这种现象是（）准备律A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激比较D．行为强化
- 学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（）。A．群体差异B．年龄差异C．性别差异D．学习方式差异E．个体差异#学生是学习的主体因素,它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差
- 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构（）的过程,是一种积极的遗忘。理性知识可以分为()两种形式。在知识学习的三阶段中．应解决的主要心理问题分别是知识的()存储时间至少在一分钟以上的记忆为（）。简
- 完形一顿悟说认为完形是一种（）结构,是对事物关系的认知。对黑猩猩做“顿悟实验”的是()心理A．苛勒#
B．托尔曼
C．桑代克
D．巴甫洛夫
- 从埃里克森的人格发展阶段论看,青春期个体面对的最大冲突是（）以动作、技巧为内容的记忆是青年初级的年龄在（）阶段。威特.提出（）的认知公式的差异形式运算阶段的儿童,其思维特征是（）A．角色统一与角色混乱#
B
- 青年初级的年龄在（）阶段。对于认知风格属场依存型的学生,一般情况下,适合的教学方法是（）A．6.7-11.12岁B．11.12-14.15岁C．14.15-17.18岁D．3-6.7岁A．为其提供无结构的材料,让他自己探索
B．鼓励学生自学
C．给
- （）即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督,来强化相应的学习行为。下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。自我强化A．意义学习#
B．行为规
- 学习方法的迁移属于（）,具有广泛的迁移性。癫痫持续状态是指（）普遍迁移A.持续发作24小时B.大发作频繁发生C.局限性发作持续不止D.精神运动性发作24小时E.持续昏迷不醒
- 建构主义是行为主义发展到（）以后的进一步发展。任何知识结构都可以用（）表象形式来呈现。认知主义A．数字B．动作C．图像D．符号E．字母布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作、图像、符号表象形式呈现。
- 学习动机的强化理论是（）主义学习理论家提出的,需要层次的理论是（）主义心理学在动机领域的体现。行为；人本
- 焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有（）的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。群体发展的最高阶段是()以下属于课堂要素的是()以下属于结构创设的是（）。潜在威胁A．松散群体
B．联合群体
C．集体#
D．
- 处罚学生的消极的课堂行为,但不能采用讽刺挖苦、体罚和（）等手段。影响课堂气氛的主要因索有()剥夺学习权利A．教师的领导方式#
B．教师的期望值#
C．教师的情绪#
D．教师的素质
- 布鲁纳认为学习包括获得、转化和（）三个过程。评价
- （）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。自然实验法的优点是（）科学教育心理学的诞生是在（）世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年（）出版的《教育心理学》A．主动性研究B
- 心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。教师在教育过程中主要涉及()教育心理学研究中,所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展,这属于（）心理学研究的具体任务包括（）。A．观察法B．谈话法C．
- 用V形块对工件（）面定位,具有自动对中的功能,长V形块可以消除（）个自由度．布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）圆柱；4A、知识、运用、领会、分析、综合、评价
B、知识、领会、运用、综合、分析、评价
C、
- 划分左右半肝的标志为（）.教师教学的基本方法包括()门静脉
镰状韧带
胆总管
下腔静脉右缘至胆囊中部
下腔静脉左缘至胆囊中部#A．讲解法#
B．讨论法#
C．参观法#
D．指导法#
- 斯金纳认为,人和动物的行为有两类：（）行为和（）行为。认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构,并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？应答性；操作性A．有意义接受
- 加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、（）和态度五个方面。尝试一错误学说的基本规律有()动作技能A．效果律#
B．练习律#
C．准备律#
D．处罚律
- 男性,17岁,上腹部撞伤7小时,腹部剧烈疼痛2小时伴恶心呕吐。查体：神清,血压75／45mmHg,伴腹膜刺激征,这类目标类似于通常所说的（）,强调对特殊活动的选择与满足。关于ECAM CP上的“CLR”键说法正确的是（）.EA．反应
B
- （）指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造,从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。加涅认为．程序性知识包括()下列直观方式中,属于模象直观
- 下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（）。认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构,并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？A．接受学习与发现学习B．机械学习与意义学
- （）认为心理能只有通过训练才得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）何种迁移理论认为迁移是具体的,而非一般的?()根据迁移的性质不同和影响效果的不同,可分为
- 马斯洛提出人有五种基本需要,高级的是（）的需要。由于外部诱因引起的学习动机称作()某学生认为考试成功是自己学习能力强,其归因是()。自我实现A．外部学习动机#
B．诱因性学习动机
C．强化性动机
D．激励性学习动机
- 心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是()20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译,日本的小原又一撰写的（）教育心理学的作用体
- 理解新信息的意义,首先必须获得充分的感性经验,其次要对感性经验进行充分的思维加工,这是通过（）和（）两个环节来实现的。直观；概括
- 合理编排的标准就是使教材达到结构化、（）和（）。根据迁移内容的不同,可将迁移分为（）癫痫持续状态是指（）一体化；网络化A．正迁移与负迁移B．顺应性迁移与重组性迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁
- 任何知识结构都可以用（）表象形式来呈现。A．数字B．动作C．图像D．符号E．字母布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作、图像、符号表象形式呈现。
- 根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。实施启发式教学．要做到()自我实现作为一种最高级的需要,包括()。高尚A．关键在创设问题情境#
B．教师要熟悉教材结构#
C．要了解学生的知识
- 学与教的相互作用过程是一个系统过程,这一系统包括学生、（）、教学内容、（）、教学环境五个要素。自然实验法的优点是（）20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译,日本的小原又一撰写的（）
- 由于（）是在教育的实际情况下进行的。所以它所得结果比较接近于实际。（）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支（）是教学内容的裁体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递
- 皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是形式运算阶段的儿童,其思维特征是（）A．不可改变的#
B．可以跳跃的
C．因人而异的
D．可人为改变的A、眼睛
B、耳
- 教育心理学对教育实践具有（）、解释、（）、控制的作用。（）被誉为心理学之父或心理学第一人20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译,日本的小原又一撰写的（）心理学作为一门独立的学科诞生
- 心理学家的研究表明,小学生一般达到了（）。对于认知发展。皮亚杰认为()对心理发展变化的顺序,下列叙述不正确的一项是（）。根据人格发展阶段论,4～5岁的发展任务是培养（）。对于智力的性别差异,说法正确的一项是（
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