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- 记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不足学习中的迁移现象。下列关于传统与现代的迁移理论,说法正确的是()正确#
错误A．传统的迁移理论是完全没有科学依据的,现代理论有科学理论做支撑
B．传统的迁移研究是比较宏观的、粗线
- 科学研究是()A．意义学习#
B．机械学习
C．接受学习
D．发现学习#
- 影响课堂气氛的主要因索有()正式群体内部是以()为联系纽带。以下属于问题行为的是()课堂中从众现象的发生,一般认为是()的结果。A．教师的领导方式#
B．教师的期望值#
C．教师的情绪#
D．教师的素质A．个人好恶#
B．
- 很多时候．教师有必要针对学生的()进行评价。评分的标准可以是()从教学评价的功能看,可以分为()。A．情绪#
B．学习动机#
C．个人观点#
D．家庭背景A．相对标准#
B．绝对标准#
C．一般标准
D．特殊标准A．形成性评价
- 在学习与教学要素中,学生这一要素主要从哪些方面影响学与教的过程?()在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是()心理学属于（）教育心理学是一门研究学校情景中学与教的（）规律的科学A．年龄差异
- 影响教师职业成就的认知特征有()以下关于专家一新手比较研究说法错误的是（）。A．思维的条理性#
B．口头表达能力#
C．组织教学活动的能力#
D．教师的热心和同情心A．研究步骤分为选出专家、新手,提出任务；比较两者
- 用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是()A．具体目标
B．行为目标#
C．心理目标
D．心理与行为相结合的目标
- 奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()A．认知内驱力#
B．自我提高内驱力#
C．附属内驱力#
D．权力内驱力
- 有效自我测验的特征有()一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()合理的评分过程包括()从教学评价的功能看,可以分为()。标准化成就测验的缺点体现在（）。A．信度#
B．效度#
C．区分度#
D．难度A．比较密切
B．缺
- 属于认知方式的有()A．场独立#
B．沉思型#
C．发散性#
D．智力
- 专家型教师和新手在课时计划的差异上,专家的教学计划()不属于教师发展中形成的素质是()微格教学的课堂教学时间一般为()A．专家突出课的主要步骤和教学内容#
B．课堂计划与课堂情境的学生行为联系起来#
C．课时计划有
- 从测量的观点看．必须测得学习者的作业变化,才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化,而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对()正确#
错误A．另一
- 教师在教育过程中主要涉及()教育心理学足()的一种,是心理学与教育学的交叉学科。我行网上银行、手机银行及家居银行的品牌名称分别（）。（）是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的一种工具。A
- 前运算阶段的特征有()自我意识的成分包括()根据是否需要意志努力,可以把记忆分成埃里克森是（）国（）学派的心理学家。根据埃里克森的理论,2～3岁的发展任务是培养（）。把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家
- 教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成,利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。实施启发式教学．要做到()A．直接发生途径
B．直接转化途径#
C．问接发生途径
D．问接转化途张A．
- 认知结构学习理论认为()要求学生分辨勇敢和鲁莽,谦让和退缩是刺激的（）A．学习是主动形成认知结构#
B．学习包括获得、转化和评价三个过程#
C．教学的目的在于理解学科的基本结构#
D．知识是会不断“革命”掉的A．获得
- 掌握学习是由()提出的。学校中的教学媒体一般包括()A．布鲁纳
B．斯金纳
C．布卢姆#
D．艾里斯A．黑板#
B．录音机#
C．实物#
D．多煤体#
- 自编测验的题型包括()非测验性的评价手段可以是()标准化测验一般包括()合理的评分过程包括()A．客观题#
B．主观题#
C．实践考核
D．实习表现A．案卷分析#
B．观察#
C．问卷量表#
D．谈话#A．命题#
B．施测#
C．评分#
- 标准化测验一般包括()采用性格量表对学生进行测量,他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等．这表明测验的()较高。非测验性的评价手段可以是()测验前的计划包括（）。A．命题#
B．施测#
C．评分#
D
- 教师的期望是否产生预言效应,有以下因素影响()在教师的人格特征中．对教学效果有显著影响的是()新教师更多关注课堂中发生的细节,专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在()方面的差异。
- 群体凝聚力可以体现在()课堂纪律的类型可以是()A．忠诚度#
B．责任感#
C．荣誉感#
D．友谊感#A．集体促成的纪律#
B．教师促成的纪律#
C．自我促成的纪律#
D．任务促成的纪律#
- 尝试一错误学说的基本规律有()下列不属于加涅根据学习水平将学习分类的是()桑代克总结的学习规律有()我国心理学家对学习的分类有()A．效果律#
B．练习律#
C．准备律#
D．处罚律A．信号学习
B．连锁学习
C．言语联想
- 心理发展的特征有()世界上最著名的智力量表是（）,最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A．连续性与阶段性#
B．定向性与顺序性#
C．不平衡性#
D．差异性#A．比纳一西孟量表B．斯坦福一比纳量表C．比纳推孟量表D．书
- 记忆系统的信息加工阶段是()知识学习的类型有()如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,再来学习“鲸”这种动物,进行的是()。A．瞬时记忆#
B．长时记忆#
C．短时记忆#
D．永久记忆A．概念学习#
B．命题学习#
C．公式学习
D
- 教育心理学完善时期的研究成果主要体现为()世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年（）出版的《教育心理学》A．主动性研究#
B．反思性研究#
C．合作性研究#
D．社会文化研究#A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫
- 正式群体内部是以()为联系纽带。影响课堂气氛的主要因索有()课堂里主要的人际关系是()A．个人好恶#
B．兴趣爱好#
C．班级类型
D．班级特征A．教师的领导方式#
B．教师的期望值#
C．教师的情绪#
D．教师的素质A．排斥
- 加涅认为．程序性知识包括()A．心智技能#
B．感性概括
C．认知策略#
D．记忆理解
- ()是对事物之间的逻辑关系进行推理,是对材料领会的一种形式。在教学中．教学目标的作用表现在()以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习,()课堂社会环境包括()。可以借助三种形式来表明对材料的领会（）。关于ECAM C
- 下列不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是()以下选项中描述了善于沟通的教师的是()教师的期望是否产生预言效应,有以下因素影响()A．反思日记
B．详细描述
C．交流讨论
D．关注问题#A．在学生面前总是滔滔
- 学习动机的基本组成部分是()青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。A．学习需要#
B．学习期待#
C．学习态势
D．学习能力A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．社会发展的内驱力E．学习内驱力#认知内驱力
- 下面所列举的迁移种类领域中．正确的是()A．态度学习迁移#
B．情感迁移#
C．知识与技能迁移#
D．气质迁移
- 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)．如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()接受包括的水平有（）。A．以教师为中心的讲授策略#
B．师生互动策略
C
- 教学测量与评价的类型有)一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()有效自我测验的特征有()A．形成性和总结性评价#
B．常模参照与标准参照评价#
C．配置性和诊断性评价#
D．正式和非正式评价#A．比较密切
B．缺乏
- 对于学生学习的特点的理解,说法正确的有()经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（）。A．是一种有目的、有计划、有组织的学习#
B．学习
- 非测验性的评价手段可以是()教学测量与评价的类型有)自编测试的常见错误有()。A．案卷分析#
B．观察#
C．问卷量表#
D．谈话#A．形成性和总结性评价#
B．常模参照与标准参照评价#
C．配置性和诊断性评价#
D．正式和非
- 为了有效地观察直观对象．必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括()遗忘的发展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈()。陈述性知识主要回答（）问题。A．强度律#
B．差异律#
C．活动律#
D．组合律#A．正加
- 课堂效率的高低取决于哪些要素?()A．教师#
B．教室
C．学生#
D．课堂情境#
- 由于外部诱因引起的学习动机称作()奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()A．外部学习动机#
B．诱因性学习动机
C．强化性动机
D．激励性学习动机A．认知内驱力#
B．自我提高内驱力#
C．附属内驱力#
D．权力内驱力
- 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?()下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（）A．学习过程#
B．教学过程#
C．评价与反思过程#
D．互动过程A．描述B．鉴测C．解释D．预测
- 在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境()掌握学习是由()提出的。教师教学的基本方法包括()可以借助三种形式来表明对材料的领会（）。A．有所不同
B．相类似#
C．有一定联系
D．没有必然联
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