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- 在教育史上．赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家（）是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的一种工具。正确#
错误A．教学工具
B．教学环境
C．教学设施
D．教学媒体#
- 关于学生心理发展的认识．正确的是()自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()对于认知发展。皮亚杰认为()研究材料表明,中学阶段思维发展的关键期在（）。A．心理发展具有阶段性#
B．心理发展主要体现在人格
- 对于认知的认识。正确的是()属于认知方式的有()对埃里克森人格发展的认识,正确的是()以下又可以称为实践思维是（）是自我意识最原始的形象A．认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式#
B．智力影响学习的速度、
- 实施启发式教学．要做到()教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成,利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响,这种现象称为（
- 关于表扬,理解正确的是()A．受表扬的人动机激发程度较高#
B．奖励本身应该有价值
C．奖励的目的是促使外部动机转换为内部动机#
D．奖励越多．对学生的学习促进越大
- 尽管早期学习论有许多缺点．但其大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,再来学习“鲸”这种动物,进行的是()。遗忘的发展是不均衡的,其规律是先快后慢,电机转速与（）,削弱磁场
- 桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。理性知识可以分为()两种形式。存储时间大概在0．5秒以内的记忆为（）。正确#
错误A．感知
B．表象
C．概念#
D．命题#A．长时记忆B．短时记忆C．感
- 专家教师制订的课堂规则相对比较模糊正确#
错误
- 教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教。而且爱研究教育的科学内容。世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年（）出版的《教育心理学》心理学属于（）心理学作为一门独立的学科诞生于（）年教育心理学研究
- 桑代克是第一个用实验证据批判形式训练说的心理学家。正确#
错误
- 教师组织教学过程中的基本要素有()教师引导学生注意的方式可以是()A．教学事项#
B．教学方法#
C．教学媒体#
D．教学情景#A．激发求知欲#
B．配合学生经验#
C．变化教学情境#
D．提示教学目标
- 根据形式训练说,电话接线员经过长期训练,记忆数字的能力会大大提高。但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。正确#
错误
- 教师引导学生注意的方式可以是()课堂物理环境有()A．激发求知欲#
B．配合学生经验#
C．变化教学情境#
D．提示教学目标A．光线#
B．温度#
C．氛围
D．色彩#
- 罗森塔尔等人对教师的认知进行了研究新教师更多关注课堂中发生的细节,专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在()方面的差异。教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉,是一种可以使
- 常用的直观形式有()记忆系统的信息加工阶段是()A．实物直观#
B．模象直观#
C．言语直观#
D．电化教学A．瞬时记忆#
B．长时记忆#
C．短时记忆#
D．永久记忆
- 我国心理学家对学习的分类有()认知结构学习理论认为()行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（）A．知识的学习#
B．技能的学习#
C．行为规范的学习#
D．规则和原理的学习A．学习是主动形成认知结构#
B．学习包
- 从教学评价的功能看．教学评价分为()A．形成性评价
B．正式评价
C．诊断性评价#
D．配置性评价#
- 桑代克是教育心理学这门学科的奠基人,对此西方各国学者不存在什么争议20世纪20年代,教育心理学主要受到（）正确#
错误A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．和序教学
- 在教学中．教学目标的作用表现在()教师引导学生注意的方式可以是()A．有利于教学评价#
B．有利于教学测量#
C．有利于教学策略的选择#
D．有利于引导学生学习#A．激发求知欲#
B．配合学生经验#
C．变化教学情境#
D．
- 属于教师发展中形成的素质是()教师的期望是否产生预言效应,有以下因素影响()专家型教师和新手在课时计划的差异上,专家的教学计划()假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题,并把大量的时间用于与学生搞好
- 知识学习的类型有()在知识学习的三阶段中．应解决的主要心理问题分别是知识的()知识学习的过程包括（）三个阶段。在其它条件不变的情况下,电机转速与（）,削弱磁场可以提高转速。A．概念学习#
B．命题学习#
C．公式
- 桑代克总结的学习规律有()我国心理学家对学习的分类有()学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是（）通过对狗等动物的训练研究,提出条件反射学说的著名学者是（）下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（）。A．准备律#
- 合理的评分过程包括()很多时候．教师有必要针对学生的()进行评价。从教学评价的功能看,可以分为()。A．搜集学生信息#
B．记下评价结果#
C．加大最后测验权重#
D．以成就为依据#A．情绪#
B．学习动机#
C．个人观点#
D
- 一切有意义学习中都包含知识的迁移．在机械学习中没有迁移。以下属于影响迁移的客观因素的是()正确#
错误A．教师指导#
B．学习材料特性#
C．媒体来源#
D．认知结构
- 关于自我意识的发展的认识。正确的是()在有几种可能解答的问题情境中．小红倾向于深思熟虑且错误较少,则她的认知方式是()对于认知的认识。正确的是()对于智力的性别差异,说法正确的一项是（）。威特.提出（）的认知
- 教育心理学虽然是一门应用科学,但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。（）是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的一种工具。要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察
- 关于学习动机和学习效果,理解正确的是()在学习动机的理论中．需要层次理论的代表人物是()归因理论属于（）下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。A．学习动机影响学习效果#
B．两者为一一对应关系
C．要提高
- 课堂纪律的类型可以是()问题行为的类型有()以下属于问题行为的是()下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A．集体促成的纪律#
B．教师促成的纪律#
C．自
- 原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。一种学习中习得的一般原理,方法,策略和态度等迁移到另一种学习中去的是（）正确#
错误A．一般迁移B．具体迁移C．垂直迁移D．水平迁移#
- 评分的标准可以是()采用性格量表对学生进行测量,他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等．这表明测验的()较高。教学测量与评价的类型有)A．相对标准#
B．绝对标准#
C．一般标准
D．特殊标准A．效度
- 以下属于教师教学能力的是()微格教学的课堂教学时间一般为()从本质上讲,教师的威信是具有积极肯定意义的（）的反映。教师威信的内容包括（）。A．教学认知能力#
B．教学操作能力#
C．自我反省能力
D．教学监控能力#A
- 荚于自我效能感。正确的是()由于外部诱因引起的学习动机称作()奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()影响学习者成功或失败的不可控因素包括()。认为学习是外部行为的变化的是（）。A．由班牡拉提出#
B．自我效能感是影响
- 20世纪40年代．弗洛伊德的理论广为流传。使得()等问题进入了教育心理学领域。在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是()自然实验法的优点是（）心理学的创始人是（）A．程序教学#
B．儿童的个性
- 对于认知发展。皮亚杰认为()在有几种可能解答的问题情境中．小红倾向于深思熟虑且错误较少,则她的认知方式是()对埃里克森人格发展的认识,正确的是()关于自我意识的发展的认识。正确的是()根据埃里克森的理论,2～3岁
- 材料的领会可以借助以下哪些形式?()掌握学习是由()提出的。教师引导学生注意的方式可以是()反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足,这类目标类似于通常所说的（）,强调对特殊活动的选择与满足。A．转换#
B．解释#
- 知识运用包括()知识直观的类型包括()。陈述性知识主要回答（）问题。A．感知#
B．应用
C．表象#
D．保持A．实物直观#
B．模象直观#
C．言语直观#
D．形象直观
E．表象直观A．做什么B．是什么C．为什么D．怎么做E．怎
- 意义学习需要具备以下哪些条件?()A．学习材料本身具有逻辑意义#
B．学习者必须具有同化新知识的认知结构#
C．意义学习应该排斥接受学习
D．学生有进行意义学习的倾向和行为#
- 课堂里主要的人际关系是()课堂教学效率的高低取决于()三大要素的相互协调。课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和()A．排斥#
B．吸引#
C．竞争#
D．合作#A．教师、学生、课堂情境#
B．班风、纪律、学生
- 有效地进行知识概括包含()常用的直观形式有()A．配合运用正例和反例#
B．启发学生进行自觉概括#
C．正确地运用变式#
D．科学地进行比较#A．实物直观#
B．模象直观#
C．言语直观#
D．电化教学
- 对埃里克森人格发展的认识,正确的是()青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做（）A．人格发展分五个阶段
B．每个阶段有一个发展危机#
C．健全人格发展依赖发展危机的合理解决#
D．
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