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- 任何知识结构都可以用（）表象形式来呈现。下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（）。A．数字B．动作C．图像D．符号E．字母A．接受学习与发现学习B．机械学习与意义学习C．连锁学习与辨别学习D．信号学习与概念学习E
- 我行网上银行、手机银行及家居银行的品牌名称分别（）。（）是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的一种工具。A．中银@家、中银掌上行、中银家居通
B．中行网银、中银掌上行、中银家居通#
C．
- 自我实现作为一种最高级的需要,包括()。A．认知的需要#
B．审美的需要#
C．创造的需要#
D．安全的需要
E．尊重的需要自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要。
- 对于学生学习的特点的理解,说法正确的有()旅游者在旅游活动结束后意兴未尽,希望继续在某地旅游,下列说法错误的是（）A．是一种有目的、有计划、有组织的学习#
B．学习的内容包含知识、技能、态度品德和能力#
C．是在
- 实施启发式教学．要做到()学习动机是由()几个方面构成的。A．关键在创设问题情境#
B．教师要熟悉教材结构#
C．要了解学生的知识结构#
D．问题情境是学生非常熟悉的A．意志
B．学习需要#
C．诱因
D．爱好
E．学习期待
- 以下不属于教师教学能力的是()教师对学生的期望是否实现预期效应,取决于（）。教学认知能力
教学操作能力
自我反省能力#
教学监控能力A．教师自身的因素#
B．学生的人格特征#
C．学生原有认知水平#
D．学生的归因风
- 问题行为的类型有()问题行为的一种分法是分为三种类型（）。A．品行性问题行为#
B．性格性问题行为#
C．多动型问题行为
D．不成熟性问题行为#A．扰乱性问题行为
B．心理问题行为
C．品行性问题行为#
D．性格性问题行
- 埃里克森是（）国（）学派的心理学家。皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）形式运算阶段的儿童,其思维特征是（）A．美行为主义
B．法精神分析
C．美精神分析#
D．德行为主义A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D
- 下列不属于加涅根据学习水平将学习分类的是()强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。旅游者在旅游活动结束后意兴未尽,希望继续在某地旅游,下列说法错误的是（）A．信号学习
B．连锁学习
C．言语
- 材料的领会可以借助以下哪些形式?()A．转换#
B．解释#
C．构思
D．推断#
- 在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境()可以借助三种形式来表明对材料的领会（）。A．有所不同
B．相类似#
C．有一定联系
D．没有必然联系A．应用
B．转换#
C．解释#
D．推断#
E．分析领
- 个体动作发展的规律,遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律,这种规律现象说明心理发展具有（）。根据人格发展阶段论,4～5岁的发展任务是培养（）。皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向
- 根据迁移的不同抽象概括水平可分为（）A．正迁移与负迁移B．同化性迁移与顺应性迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移
- 认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构,并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。A．有意
- 在教师的人格特征中．对教学效果有显著影响的是()新教师更多关注课堂中发生的细节,专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在()方面的差异。教师期望效应的产生,除了取决于教师自身的因素
- 短时记忆的容量()常用的直观形式有()陈述性知识主要回答（）问题。A．较大
B．没有限制
C．非常小
D．为7±2个组块#A．实物直观#
B．模象直观#
C．言语直观#
D．电化教学A．做什么B．是什么C．为什么D．怎么做E．怎么
- 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年（）出版的《教育心理学》教育心理学是一门研究学校情景中学与教的（）规律的科学A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基
- 合理的评分过程包括()A．搜集学生信息#
B．记下评价结果#
C．加大最后测验权重#
D．以成就为依据#
- 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)．如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()()是对事物之间的逻辑关系进行推理,是对材料领会的一种形式。掌握学习是
- 正式群体内部是以()为联系纽带。群体凝聚力可以体现在()A．个人好恶#
B．兴趣爱好#
C．班级类型
D．班级特征A．忠诚度#
B．责任感#
C．荣誉感#
D．友谊感#
- 关于自我意识的发展的认识。正确的是()对于认知的认识。正确的是()当物体移到100米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化,称为形式运算阶段的儿童,其思维特征
- 学习动机是由()几个方面构成的。如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于（）。A．意志
B．学习需要#
C．诱因
D．爱好
E．学习期待#A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C
- 用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是()A．具体目标
B．行为目标#
C．心理目标
D．心理与行为相结合的目标
- 重视对情境关系的理解的迁移理论是（）A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说
- 学习动机的两个基本成分是（）。A．学习需要B．学习迁移C．学习心理D．学习期待E．学习技能#学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待,两者相互作用形成学习的动力系统。
- 存储时间大概在0．5秒以内的记忆为（）。A．长时记忆B．短时记忆C．感觉记忆D．工作记忆
- 用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是()接受包括的水平有（）。A．具体目标
B．行为目标#
C．心理目标
D．心理与行为相结合的目标A．接受某种价值标准
B．知觉有关刺激的存在#
C．为某种价值标准做贡献
D．有主动
- 教师期望效应的产生,除了取决于教师自身的因素外,还与()等因素有关。以下关于专家一新手比较研究说法错误的是（）。A．学生的自我意识#
B．学生的人格特征#
C．学生的认知水平#
D．学生的归因风格#
E．家长的教养方
- 20世纪40年代．弗洛伊德的理论广为流传。使得()等问题进入了教育心理学领域。心理学属于（）教育心理学研究中,所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展,这属于（）A．程序教学#
B．儿童的个性和社会适应#
C．
- 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?()心理学作为一门独立的学科诞生于（）年学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（）。A．学习过程#
B．教学过程#
C．评价与反思过程#
D．互动过程A．1879B．1897C．
- （）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A．积极#
B．权威
C．民主
D．消极课堂里往往有消极和积极之分,积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为,消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。
- 意义学习需要具备以下哪些条件?()建构主义的知识观,主要有()A．学习材料本身具有逻辑意义#
B．学习者必须具有同化新知识的认知结构#
C．意义学习应该排斥接受学习
D．学生有进行意义学习的倾向和行为#A．并非预先确
- 问题行为的一种分法是分为三种类型（）。A．扰乱性问题行为
B．心理问题行为
C．品行性问题行为#
D．性格性问题行为#
E．情绪上、社会上的不成熟行为#问题行为的化分方法有多种,其中的一种是将它分为扰乱性行为和心
- 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()教学测量与评价的类型有)A．比较密切
B．缺乏学业效度
C．很不协调#
D．基本协调A．形成性和总结性评价#
B．常模参照与标准参照评价#
C．配置性和诊断性评价#
D．正式和
- 下列不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是()教师威信的内容包括（）。A．反思日记
B．详细描述
C．交流讨论
D．关注问题#A．人格威信#
B．学识威信#
C．行为威信
D．认知威信
E．情感威信#
- 科学教育心理学的诞生是在（）心理学作为一门独立的学科诞生于（）年A．1903年#
B．1913年
C．1924年
D．1934年A．1879B．1897C．1789D．1798#
- 自编测验的题型包括()标准化成就测验的缺点体现在（）。A．客观题#
B．主观题#
C．实践考核
D．实习表现A．太过客观性
B．与学校课程之间的关系不协调#
C．费时费力
D．测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响#
E
- 以下属于理性知识的是（）。A．表象B．概念C．规则D．原理E．原则感性知识分为感知和表象两种水平,理性知识包括概念和命题两种形式。命题即常说的规则、原理、原则。
- 记忆系统的信息加工阶段是()A．瞬时记忆#
B．长时记忆#
C．短时记忆#
D．永久记忆
- 知识运用包括()前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做（）。A．感知#
B．应用
C．表象#
D．保持A．前摄抑制B．倒摄抑制C．内部抑制D．外部抑制#干扰主要有两种情况,即前摄抑制和倒摄抑制,题干为前摄抑制
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