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- 教学测量与评价的类型有)有效自我测验的特征有()很多时候．教师有必要针对学生的()进行评价。自编测试的常见错误有()。A．形成性和总结性评价#
B．常模参照与标准参照评价#
C．配置性和诊断性评价#
D．正式和非正式
- 以下不属于教师教学能力的是()教师期望效应的产生,除了取决于教师自身的因素外,还与()等因素有关。教学认知能力
教学操作能力
自我反省能力#
教学监控能力A．学生的自我意识#
B．学生的人格特征#
C．学生的认知水平#
- 教育心理学足()的一种,是心理学与教育学的交叉学科。在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是()1924年,我国学者()编写了我国第一本《教育心理学》教科书,把西方的教育心理学引进到我国。我行网上
- 标准化测验一般包括()很多时候．教师有必要针对学生的()进行评价。从教学评价的功能看．教学评价分为()自编测试的常见错误有()。A．命题#
B．施测#
C．评分#
D．解释#A．情绪#
B．学习动机#
C．个人观点#
D．家庭背
- 常用的直观形式有()知识学习的过程包括（）三个阶段。可作为血吸虫病保护性抗原的为：（）A．实物直观#
B．模象直观#
C．言语直观#
D．电化教学A．知识的认知B．知识的获得C．知识的复习D．知识的保持E．知识的提取
- 存储时间至少在一分钟以上的记忆为（）。A．长时记忆B．短时记忆C．感觉记忆D．工作记忆#长时记忆保存时间长．从1分钟以上到许多年甚至终身。
- 学习动机是由()几个方面构成的。A．意志
B．学习需要#
C．诱因
D．爱好
E．学习期待#学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
- 短时记忆的容量()遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是()加涅认为．程序性知识包括()A．较大
B．没有限制
C．非常小
D．为7±2个组块#A．时快时慢
B．快者愈快
C．先快后慢#
D．先慢后快A．心智技能#
B．感性概括
C．认
- 下列关于传统与现代的迁移理论,说法正确的是()布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）认为迁移的具体的,有条件的迁移理论是（）“举一反三”“闻一知十”体现的是（）A．传统的迁移理论是完全没有科学依据的,现代理
- 课堂教学效率的高低取决于()三大要素的相互协调。班级、小组、共青团属于()影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。问题行为的一种分法是分为三种类型（）。A．教师、学生、课堂情境#
B．班风、纪律、学生
C．教师、教
- 实施启发式教学．要做到()关于表扬,理解正确的是()下列关于传统与现代的迁移理论,说法正确的是（）。A．关键在创设问题情境#
B．教师要熟悉教材结构#
C．要了解学生的知识结构#
D．问题情境是学生非常熟悉的A．受表
- 评分的标准可以是()A．相对标准#
B．绝对标准#
C．一般标准
D．特殊标准
- 自我实现作为一种最高级的需要,包括()。A．认知的需要#
B．审美的需要#
C．创造的需要#
D．安全的需要
E．尊重的需要自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要。
- 正式群体内部是以()为联系纽带。（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。以下属于结构创设的是（）。A．个人好恶#
B．兴趣爱好#
C．班级类型
D．班级特征A．积极#
B．权威
C．民主
D．消极A．教师的指
- 教育心理学足()的一种,是心理学与教育学的交叉学科。20世纪40年代．弗洛伊德的理论广为流传。使得()等问题进入了教育心理学领域。调查法中技术性最强的方法是（）。（）是教学内容的裁体,是教学内容的表现形式,是师
- 存储时间至少在一分钟以上的记忆为（）。陈述性知识主要回答（）问题。A．长时记忆B．短时记忆C．感觉记忆D．工作记忆#A．做什么B．是什么C．为什么D．怎么做E．怎么样长时记忆保存时间长．从1分钟以上到许多年甚至
- 加涅认为．程序性知识包括()A．心智技能#
B．感性概括
C．认知策略#
D．记忆理解
- 微格教学的课堂教学时间一般为()专家型教师和新手在课时计划的差异上,专家的教学计划()教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即（）。以下关于专家一新手
- 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对()布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）认为迁移的具体的,有条件的迁移理论是（）A．另一种学习的影响#
B．对活动的影响
C．对记忆的促进
D．对智力的影响A、知识、运用
- 班级里的小集团属于()课堂效率的高低取决于哪些要素?()课堂中从众现象的发生,一般认为是()的结果。A．联合群体
B．正式群体
C．松散群体
D．非正式群体#A．教师#
B．教室
C．学生#
D．课堂情境#A．群体凝聚力
B．群
- 如果儿童处于具体运算阶段,那么他的年龄是()前运算阶段的特征有()下列对关键期理解不正确的是（）研究材料表明,中学阶段思维发展的关键期在（）。A．0~2岁
B．2~7岁
C．7~11岁#
D．11~16岁A．认为一切事物都有生命#
- 在知识学习的三阶段中．应解决的主要心理问题分别是知识的()有效地进行知识概括包含()常用的直观形式有()A．同化#
B．保持#
C．创新
D．应用#A．配合运用正例和反例#
B．启发学生进行自觉概括#
C．正确地运用变式#
D
- 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对()认为迁移的具体的,有条件的迁移理论是（）A．另一种学习的影响#
B．对活动的影响
C．对记忆的促进
D．对智力的影响A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说
- 由于个体的内在的需要引起的动机称作()认为学习是外部行为的变化的是（）。A．外部学习动机
B．需要学习动机
C．内部学习动机#
D．隐蔽性学习动机A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅E．维纳应当详细了解这些科学
- 用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是()材料的领会可以借助以下哪些形式?()在教学中．教学目标的作用表现在()以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习,()A．具体目标
B．行为目标#
C．心理目标
D．心理与行为相结
- ()是评价教学结果的最客观和可靠的标准。教学结果的测量必须针对于此。材料的领会可以借助以下哪些形式?()以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习,()合作教学在设计与实施上必须具备的特征有()。A．教学目标#
B．教
- 对于认知发展。皮亚杰认为()以动作、技巧为内容的记忆是根据人格发展阶段论,4～5岁的发展任务是培养（）。下列对关键期理解不正确的是（）如果儿童处于具体运算阶段,那么他的年龄是（）。威特.提出（）的认知公式的
- 以下属于影响迁移的客观因素的是()A．教师指导#
B．学习材料特性#
C．媒体来源#
D．认知结构
- 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)．如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足,这类目标类似于通常所说的（
- 前运算阶段的特征有()关于自我意识的发展的认识。正确的是()少年期是指年龄在（）阶段的儿童。A．认为一切事物都有生命#
B．获得了长度、体积、质量和面积的守恒
C．一饥以自我为中心#
D．不能进行抽象的运算思维#A
- 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)．如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境()教
- 非测验性的评价手段可以是()合理的评分过程包括()A．案卷分析#
B．观察#
C．问卷量表#
D．谈话#A．搜集学生信息#
B．记下评价结果#
C．加大最后测验权重#
D．以成就为依据#
- 提出操作性条件反射学习观的心理学家是()关于联结学习理论．可以这样理解()建构主义的知识观,主要有()学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是（）按照加涅的学习结果分类法,学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）
- 可作为血吸虫病保护性抗原的为：（）肠相关抗原
膜相关抗原#
可溶性虫卵抗原
尾蚴抗原
成虫抗原
- 在情感目标的等级划分中,()的价值内化水平最低。通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的()有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)．如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识
- 通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的()()是对事物之间的逻辑关系进行推理,是对材料领会的一种形式。教师组织教学过程中的基本要素有()学校中的教学媒体一般包括()合作教学在设计与实施上必须具备的特征有()。接
- 非测验性的评价手段可以是()从教学评价的功能看．教学评价分为()A．案卷分析#
B．观察#
C．问卷量表#
D．谈话#A．形成性评价
B．正式评价
C．诊断性评价#
D．配置性评价#
- 在情感目标的等级划分中,()的价值内化水平最低。有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)．如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()材料的领会可以借助以下
- 在有几种可能解答的问题情境中．小红倾向于深思熟虑且错误较少,则她的认知方式是()关于自我意识的发展的认识。正确的是()根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标,将父母的教养行为分为()
- 通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的()教师组织教学过程中的基本要素有()以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习,()A．反应
B．接受
C．形成价值观念#
D．价值体系个性化A．教学事项#
B．教学方法#
C．教学媒体
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