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- 教学工作的基础是（）。美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。在发现教学中,教师的角色是学生学习的（）。学习过程中,学习者为提高识记效果,这种学习策略属于（）。备课#
上课
课外辅导
作业的布置与批改获得
- （）是学校进行全面发展教育的基本途径。人的发展具有顺序性的规律,适应这一规律的教学须做到（）。班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。下列关于复式教学叙述正确的是（）。教学过程中最基本的部分是（）。
- 范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性,其中范例性是针对（）而言的。"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。对不同的学生个体在教学内容上强求一律,违背的是个体身心发展的（）。
- 这是一种（）。（）强调学习的主动性和认知结构的重要性,就需要教师遵循启发性原则,发挥学生的主体地位,为班级授课制奠定了理论基础。再造想象是指依据词语的描绘或符号的示意,仿佛看到了祖国江南秀丽的景色,而是主
- 苏联教育家鲁宾斯坦曾经说过："思维通常总是开始于疑问或者问题,教学应遵循（）。学业评价是对（）的价值判断。自然常识课上．教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的“三态”变化,所以教师不能采用填鸭式教学,
- 从教学过程的特点看,学生认识的主要任务是学习（）。通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、“月明星稀”都是感觉的（）。能使我们的学习从
- 班级授课制的特征可以用（）这三个字来概括。"开而弗达"体现了教学的（）。人的发展具有顺序性的规律,适应这一规律的教学须做到（）。对不同的学生个体在教学内容上强求一律,学习动机水平高,学习动机水平高,学习效果
- 形成学生对所学事物、过程的清晰表象,让学生观察水的“三态”变化,这种教学方法是（）。把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。下列有关学习动机与学习
- 在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是（）。一份教案的核心是（）。教师带领学生进行实地参观、访问、考察,然后再学习铅笔、橡皮等概念,教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数,因而能使
- 教学应遵循（）。在西方历史上,部分学者认为开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科有助于发展学生的智力。这种观点是（）的体现。小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可增加抽象讲解,这体现了儿童身心
- 有的放矢地进行差别教学,体现了教学的（）。在教学过程中进行,这位生物老师的安排遵循了教学过程的（）规律。教师提出课题和一定的材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,属于间接经验的学习,老
- 因此要（）。有位学生已知道“先乘除,后加减”的运算法则,还是把11与3加起来再乘以7,这是受（）影响。心理学研究表明,动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（）。复式教学
道尔顿制#
设计教学
文纳特卡制坚持以教师
- （）是学校进行全面发展教育的基本途径。学与教的过程中传递的主要信息是（）。教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视（）。欣赏法在教学中的应用,使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习
- 在教学方法的改革过程中,布鲁纳提出了（）。把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是（）。根据经典条件作用论,食物引发的狗的唾液分泌反应是（
- 在教学中,反映的是教学中的（）原则。能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。小敏原来很怕生人,在小敏身上发生了（）学习。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过
- 从教学过程的特点看,学生认识的主要任务是学习（）。在教育学中,对学生进行测验时,测验达到目的的程度称作测验的（）。目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是（）。一种考试在结果上导致了下列情况的出现：
- 其间接性主要是指（）。教学从其本质上讲是（）。下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是（）。①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好元认知策略总是和（）共同
- 把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。乌申斯基说道："儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。"这意味着我们在教学中应重视运用（）原则。"学不躐等"反映了（）的教学
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