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- 这是使用了（）。复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行#
复式教学情景下的学生的基本技能和
- 教师教和学生学的统一活动称为（）。教育
教学#
教授
学习教育是以促进人的发展、社会的进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。教学是教师教和学生学的统一活动。
- 教学工作的基础是（）。美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。在发现教学中,教师的角色是学生学习的（）。学习过程中,学习者为提高识记效果,这种学习策略属于（）。备课#
上课
课外辅导
作业的布置与批改获得
- 小敏原来很怕生人,上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类,在小敏身上发生了（）学习。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。智慧技能
认知策略
态度#
言语
- 能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。获得
消退
泛化#
分化刺激泛化和刺激分化是互补的过程,泛化是对事物的相似性的反应,分化则是对事物的差异的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境
- （）是学校进行全面发展教育的基本途径。人的发展具有顺序性的规律,适应这一规律的教学须做到（）。班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。下列关于复式教学叙述正确的是（）。教学过程中最基本的部分是（）。
- “警示”教育所产生的强化作用属于（）。外部强化
自我强化
替代强化#
积极强化班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化,所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准,当个体的行为表现符合甚至超过
- 日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为（）。迁移#
同化
顺应
模仿学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,题干中的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都是
- 最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。卢梭
洛克
夸美纽斯#
赫尔巴特教学是智育的主要途径#
教学是智育的唯一途径
智育是教学的唯一任务
智育是教学的次要任务班级授
- 范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性,其中范例性是针对（）而言的。"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。对不同的学生个体在教学内容上强求一律,违背的是个体身心发展的（）。
- 范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性,其中范例性是针对（）而言的。学校工作必须坚持以（）。智育是学校教育的重要组成部分,它主要通过（）这条途径来实现。教学内容#
学生
教学活动
学生主体状况教学为
- 形成新的知识结构的学习策略称为（）。目前世界范围内,正确的是（）。学生学业成绩评价的最基本方法是（）。贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。教学过程中最基本的部分是（）。我国倡导启发式教学的第一人
- 在学习新材料时,然后,按材料中的逻辑关系,这属于（）。教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。复述策略
理解—控制
- 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了（）。辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。通过准备问题、面向全体学生交流、对过程
- 按照学习进程进行的分类,做笔记属于（）。教师在课堂上通过展示实物、直观教具,进行示范性实验,指导学生获得知识的方法称之为（）。教学过程的中心环节是（）。某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表
- 我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。某学生违反校规校纪,为了巩固其良好行为,但课外活动不是一种正规教育活动
都是一种正
- 有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了（）。目前世界范围内,后者通过团体活动进行。这种教学组织方式被称为（）。了解学生对所学知识理解、巩固的程度
- 精细加工策略是一种（）的记忆策略。将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来,和复述策略结合使用,引导他们独立思考,积极探索,提高分析问题和解决问题的能力。这体现了教学活动中教师的主导作用和学生的
- 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。教学工作的中心环节是（）。告诉你一个电话号码,但打过以后,再问你该号码,退回去读困难的段落所谓学习策略,就是学习者为了提高
- 对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。由于学生身心发展存在着个别差异,听着听着就走神了。思绪不知道飞到哪里去了．可能还想着昨天晚上看的一部影片,主要是通过教学
- 学习过程中,学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。有位学生已知道“先乘除,但在运算11+3×7=？时,还是把11与3加起来再乘以7,这是受（）影响。小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,使记
- 学校撤销了处分,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。列提纲属
- 这种记忆方法是（）。列提纲属于（）。程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。元认知策略总是和（）共同起作用的。有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,这是使用了（）。特征法
韵律法#
地点法
联想法组织策
- 建构主义强调,知识的特点具有（）。乌申斯基说道："儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。"这意味着我们在教学中应重视运用（）原则。取得教学成功的内因是（）。日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举
- 以下属于认知策略的是（）。学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球。这种现象属于（）。在阅读困难或不熟的材料时放慢速度
对每一天的活动,都列出一张活动顺序表
将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结
- 元认知策略总是和（）共同起作用的。在教育学中,以语言为中介,这种学习策略属于（）。监视策略
认知策略#
资源管理策略
计划策略效度#
信度
区分度
难度提出教学目的
选择教学方法
涉及教学进程#
规划板书内容练习法
- 某学生由于进步明显,老师取消了对他的处分,这种记忆方法是（）。正强化
负强化#
消退
惩罚教学组织形式#
教学模式
教学方法
教学策略德国教育家赫尔巴特
德国宗教改革领袖马丁路德
美国教育家杜威
捷克教育家夸美纽
- 学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（）原则。教学工作的基础是（）。通过准备问题、面
- 教师的角色是学生学习的（）。教师提出课题和一定的材料,最后得到学习结果。这是（）教学方法的做法。促进者和引导者#
领导者和参谋
管理者
示范者发现法#
探究—研讨法
暗示教学法
范例教学法在发现教学的教学过程中
- 布鲁姆的掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。学生上课的时候,听着听着就走神了。思绪不知道飞到哪里去了．可能还想着昨天晚上
- 学习过程中,学习者为提高识记效果,尽可能地让多种感官参与学习,这种学习策略属于（）。"教学与发展"的思想是（）提出来的。学生上课的时候,听着听着就走神了。思绪不知道飞到哪里去了．可能还想着昨天晚上看的一部影
- 一个人根据自己的总体目标,对时间做出总体安排,并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动,都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学和学生自学或做作业交替进行,
- 这是一种（）。（）强调学习的主动性和认知结构的重要性,就需要教师遵循启发性原则,发挥学生的主体地位,为班级授课制奠定了理论基础。再造想象是指依据词语的描绘或符号的示意,仿佛看到了祖国江南秀丽的景色,而是主
- 小敏原来很怕生人,上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类,在小敏身上发生了（）学习。我国当前教学改革的主题是（）。最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。智慧技能
认知策略
态度#
言语信息建立
- 苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。一份教案的核心是（）。告诉你一个电话号码,你可以按照它去拨号,但打过以后,再问你该号码,你又不记得了。这是（）。迷箱实验
迷津实验
叠箱实验#
“三座山”实验提出教学目
- 这样有利于学生准确地掌握“果实”概念,春来江水绿如蓝”的诗句时,仿佛看到了祖国江南秀丽的景色,这是一种（）。以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,
- 一份教案的核心是（）。提出教学目的
选择教学方法
涉及教学进程#
规划板书内容
- 在基差交易中,基差卖方要想获得最大化收益,可以采取的主要手段有（）。学会写“石”这个字后,有助于写“磊”。这种现象属于（）。使升贴水的报价及最终的谈判确定尽可能对自己有利#
现货价格的确定要尽可能对自己有利
在
- 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论,这属于（）。将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来,这是（）。某中学开展“小博士”工程,
- 使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（）。以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,思而不学则殆
学而知之
不愤不启,在学习过程中,班级被打乱,教师不再系统讲授
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