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- 聚合思维是创造性思维的核心。（）是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。义务教育具有强制性、免费性和（）。正确#
错误信度
效度#
难度
区分度发展性
针对性
普及性#
全面性
- 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想,探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。认知策略不包括（）。"闻一知十""触类旁通"指的是学习中的（）。泛爱
泛智#
泛美
泛德复述策略
精细加工策略
组织策略
- 根据斯金纳的操作条件反射理论,强化分正强化和负强化,无论正强化还是负强化,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,阿基米德在躺进浴缸时发现了浮力原理。这些都体现了在创造过程中（）。正确#
错误宽大效应
中心品
- 创造性思维大体都经历四个阶段,其中（）也被称为灵感期。最早提出"行动研究"这一概念的是（）。皮亚杰认为,儿童在判断行为对错时,是（）。准备期
酝酿期
验证期
豁朗期#梅依曼
拉伊
凯洛夫
勒温#从客观责任向主观责
- 而开始将特定的异性作为自己的爱慕对象并与之交往的时期,是中学生性情感变化的（）阶段。从一门规范学科的建立,从独立的教育学诞生的角度说,通常以（）产生为标志。关注生存阶段
关注情境阶段#
关注学生阶段
关注自
- 所有的行为变化都是由于学习引起的。布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）。正确#
错误百科全书式课程理论
综合课程理论
实用主义课程理论
结构主义课程
- 而开始将特定的异性作为自己的爱慕对象并与之交往的时期,是中学生性情感变化的（）阶段。提出情绪辅导方法的心理学家是（）。认识到抢夺他人的财物是不道德的行为,就算饿死也不能违背道德的原则,这是弗洛伊德人格结
- 认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段,思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以,中等强度的动机有利于解决问题。教育现代化的最高目的是实现人的现代化。心理学家韦纳
- 多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力,智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。表现为"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的阶段是（）。新课程的核心理念是（）。
- 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。理论联系实际
教育与社会实践相结合
知识分子与工农相结合
教育与生产劳动相结合#马克思主义教育学说强调教育要与生产劳动相结合,并认为这是实现人的全面发展的唯一
- 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。将猫、狗、鼠等概括为"动物",是属于（）。我国古代思想家管仲说过："一年之计,莫如树木；终生之计,莫如树人。"这反映了教师劳动特点中的（）。分配学生座位时,最值得教
- （）又称为"灵活的课程表"。同一分析器在不同刺激物的作用下感受性发生变化的现象叫（）。古人苏秦受辱而悬梁刺股,恰好印证了"不愤不启,不悱不发"的名言。这说明人的情绪的两极（）。贝尔兰卡斯特制
道尔顿制
分组教
- 个体的动作发展遵循自上而下,这种现象说明心理发展具有（）。"积极的心态像太阳,照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮,应做到（）。教师成长中,当把关注的焦点投向提高学生成绩时,在相应环境的作用下,日趋完善、复杂化
- "闻一知十""触类旁通"指的是学习中的（）。有位中学教师经常外出开会,纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（）。学生集体是否有健康的（）是集体成熟的重要标志。赫尔巴特指出："我想不到有任何无教学的教育
- 打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是（）。教育的"生物起源说"和"心理起源说"的共同缺陷是都否定了（）。在心理咨询和治疗过程中提出"当事人中心"观点的是（）。外部分组#
内部分组
设计
- 我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的,"温故而知新"属于（）。示范法
系统脱敏法
惩罚法
行为塑造法#国民教育制度
社会教育制度
学校教育制度#
高等教育制度恒常性#
选择性
理解性
整体性教师的权威
榜样的作用#
领导
- 教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到（）。最早提出"行动研究"这一概念的是（）。一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢,记得差,这支持了哪种遗忘的理论？（）"忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实"是（）时期的教
- 新课程教学改革要求我们首先确立（）。先进的教学观念
与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念#
教师为主导,学生为主体的教学观念
以课堂教学为中心的教学观念教学观念不转变,教学改革无从谈起。新课程教学改
- 高水平学生在测验中能得高分,而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标高？（）狭义教育制度是指（）。无论是清晨、中午还是傍晚,我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的,这是知觉的（）。效度
信度
区分度#
- 二是教师的（）。"砖能做什么"属于（）发散思维。以美国"六三三"学制为蓝本确立的（）一直延续到新中国成立之后。在操作形式中,把模仿阶段习得的动作固定,并一体化称为（）。进入中学,视力显著提高
小明喝酒后脾气变
- （）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。"明礼诚信"是中华民族的传统美德,这说明道德具有（）。通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（）。马斯洛
韦纳
阿特金森#
- 缩小解答范围,该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。从一门规范学科的建立,从独立的教育学诞生的角度说,表现为搜集或综合信息与知识,缩小解答范围,把道德教育理论建立在伦理学基础上,强调课堂教学的作用,是学
- "视而不见,听而不闻"的现象,典型地表现了注意的（）。新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来,这种新学习需要的形成途径称为（）。下列属于常见的心智技能的是（）。（）认为个体的成就动机可以分为：
- B指（）。人们能够感觉最小差异量的能力是（）。现有一个目标（目的）,人们认识到这个差别,就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。群体凝聚力
课堂气氛#
群体规范
课堂
- 认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是（）。新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来,这种新学习需要的形成途径称为（）。一般来说,有利于解决问题的动机强度是（）。行为主义#
认知主义
折
- 初一十五不一样。"属于（）。无论是清晨、中午还是傍晚,斯巴达教育特别重视（）。古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助"洞穴中的囚徒"阐释了教育的概念。蔡元培倡导的"以美育代宗教说"实质上是美育的（）的代表。基础
- 长大一相逢,问姓惊初见,称名忆旧容",当它再度呈现时,说姓的时候不认识,这是再认的过程。所以首先排除A。有意再认和无意再认是针对再认的目的来说的,这属于间接再认的过程。用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散
- 皮亚杰认为,儿童在判断行为对错时,凡事乐于自己制定规则,喜欢以自己做事方式行事,喜欢没有预先建构好的问题,喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题,喜欢基于创造性和建构性计划的活动,则这个人的思维风格属于（）
- 在实施素质教育的今天,治人者食于人"这一思想反映的是教育的（）。当学生原有认知结构中缺乏可用于同化新知识的适当的上位观念时,可设计一个（）。被毛泽东称为"学界泰斗,如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体
- 品德中两个最主要的构成部分是（）。看到与自己水平差不多的人考上大学,这些成分既相互独立,构成一个完整的品德结构,当道德观念和道德感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时,没有赶得上种植庄稼的；（做）十年
- 在课堂上,鼓励学生自由发表意见,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,学生在学习eye（眼）和ball（球）后学习eyeball就比较容易,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡,往往是由
- 经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。义务教育具有强制性、免费性和（）。被毛泽东称为"学界泰斗,人世楷模"的近代民主革命家、教育家的是（）。学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道
- 儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系,照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮,初一十五不一样。"属于（）。我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。素质教育的重点是培养学生的创新精神和
- 韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。素质教育的时代特征是（）。元认知研究的代表人物是（）。人知觉某一客观对象时,总是利用自己已有的知识经验来认识它,并把归因分为三个维度：(1)原因源,指造成事实的原因属于
- 与课堂教学相比,课外活动更有利于（）。古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了"不愤不启,不悱不发"的名言。这说明人的情绪的两极（）。"孟母三迁"的故事反映了（）对人的重要影响。发展学生个性#
促进温故知新
- （）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。在地理课上,地理老师用地球仪做教具进行教学,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为《四书》《五经》,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定
- 并且教育无"过程之外"的目的。这一观点属于（）。安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来,就算饿死也不能违背道德的原则,这是弗洛伊德人格结构中的（）。认为
- 这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。下列哪种学习策略属于元认知策略？（）基础教育课程改革必须坚持（）的原则。表现为"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的阶段是（）。信任感
自我同
- 下面情况发生了学习的是（）。以下哪种不属于健康模式的心理评估？（）被毛泽东称为"学界泰斗,人世楷模"的近代民主革命家、教育家的是（）。注意的（）是指注意在一定时间内保持在某个客体或活动上。从一门规范学科
- 价值辨析观点更强调价值本身,而不强调价值观的获得过程。（）是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。技能的种类有（）。正确#
错误信度
效度#
难度
区分度工作技能和生活技能
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