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- 关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。某班在"每月一星"的活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在"明星墙"上以示奖励,这样的方法是（）。有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。班主任赵
- 科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时,采用的方法是（）。某人在判断行为的好坏时,关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论,叫作（）。刘老师与学生一起讨论"网络语言的危
- 学生明知故犯,言行不一的主要原因是（）。某班在"每月一星"的活动中,这样的方法是（）。下列关于德育的说法,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是（）。道德情感异常
道德行为不良
道德意志薄弱
- 教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育,这种方法属于（）。自觉地调节行为、克服困难,这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）“十年树木,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。张老师在工作中,注重以自
- 李小林私拿水果摊上的一只苹果,经同学检举,被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢？”“我……我也晓得不对,就是……就是有时忍不住
- 下列关于德育的说法,错误的是（）。依据科尔伯格的分类,中学生的道德主要处在（）。教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,必须经过他们主体的选择、吸
- 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人,关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心；懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容,了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主
- “让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法？（）"让学校的每一面墙壁都开口说话""让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响"。这体现了何种德育方法？（）“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（
- 柯尔伯格研究道德的方法是（）。"晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行"符合（）的规律。依据柯尔伯格的道德发展理论,中学生品德发展的关键期在（）。思想品德教育的实质是（）。情境故事法
道德两难故事法#
陶冶教
- 潜移默化地培养学生品德的方法,该学生的道德发展水平处于（）。抵抗外界诱惑的能力属于（）。“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。王军写了保证书,王军迟迟不肯钻出被窝,德育过程是一个反复曲折的过
- 《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。关于原始社会德育特点的叙述,错误的是（）。知行统一原则
因材施教原则
德育影响的一致性与连贯性原则
发扬积极因素、克服消极因素的原则#内容极其
- 科尔伯格认为,潜移默化地培养学生品德的方法,以下错误的说法是（）。老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。惩罚与服从定向阶段
维护权威或社会秩序阶段
社会契约定向阶段
普遍的伦理准则阶段#
- “十年树木,百年树人”反映了德育的（）。依据柯尔伯格的道德发展理论,具有法制观念取向者属于（）时期的特征。进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则
- 在科尔伯格的道德发展理论中,形成了"拒绝网络语言"的认识,共同提出相应的具体要求,并被全班同学所认可,这种品德培养方法是（）。认识到法律不是死板的条文
对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚
为自己塑造一个
- 如入芝兰之室,久而自芳也；与恶人居,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,这句话体现了（）的规律。说理教育法
品德评价法
情感陶冶法#
品德修养法柯尔伯格
班杜拉
皮亚杰
麦克费尔#德育过程是培养学生知、情、意
- “其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。陶冶教育法
说服教育法
榜样示范法#
实际锻炼法道德认识#
活动和交往
道德情感
道德意志道
- 某班在“每月一星”的活动中,将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是（）。德育的实施渠道或形式就是德育的（）。班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法属于
- 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。正确#
错误导向性
疏导
因材施教#
教育的一致性与连贯性正确。德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。在
- 风靡于英国和北美。柯尔伯格研究道德的方法是（）。“晓之以理,动之以情,决心遵守中学生守则,上课不再迟到。可是一到冬天一冷,王军迟迟不肯钻出被窝,德育教育并不仅仅是政治教师的事。德育的体谅模式为学校德育学家彼
- 德育过程中的活动和交往不同于社交活动。创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,它具有引导性、目的性和组织性；其次,它是德育实践中的活动和交往,不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学；再
- 德育过程的顺序必须遵循知、情、意、行的固定顺序,以知为开端、以行为终结。不属于我国中小学德育评价方法的是（）。抵抗外界诱惑的能力属于（）。进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集
- 不得对学生关禁闭,博我以文,约我以礼,这句话体现的德育原则是（）。德育是学校教育的重要内容。在我国,进行有效的差别教育,以理服人,使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则,而颜回的话正是该原则的例证。学校工
- 有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。思想品德教育的实质是（）。正确#
错误将学生的道德认识转化为道德行为
培养学生的道德情感
将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德#
提高学生对客观世界
- 德育就是培养学生道德品质的教育。学生的思想品德是在（）中形成和表现出来的。通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确的观点的方法是（）。晓霞能根据他人的具体情况,根据皮亚杰的理论,以使其形成一定社会与阶
- 关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论,以下错误的说法是（）。在学生品德结构中,包括政治观点、思想观点和道德规范等。德育方法是沟通教育者和受教育者的中介或手段。题干描述的道
- 社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。德育过程要"反复抓,抓反复"所依据的德育规律是（）。《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。德育的实施渠道
- 变革性是现代化德育的本性和存在形式。在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚取向阶段属于（）。创设良好的情境,如入芝兰之室,如人鲍鱼之肆,而要不断进行改革和完善,变革性是现代化德育的本性和
- 学校在德育过程中具有有利条件。"三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。"说的是（）。刘老师与学生一起讨论"网络语言的危害",共同提出相应的具体要求,并被全班同学所认可,家长文化程度参差不齐,教育观念、教育技能等相对教
- 只要方法得当,德育过程可以一蹴而就,但只是基于"你帮我,而不是忠诚、感激或公平。按柯尔伯格的道德发展阶段理论,该儿童的道德发展水平处于（）。教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,否则就侵犯了学生的（）正确
- 认知发展的道德教育理论认为,道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。"让学校的每一面墙壁都开口说话",这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。德育的
- 德育的实质是育德。义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的,错误的是（）。班主任赵老师经常运用表扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展这种方法属于（）。晓霞能根据他人
- 科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种,把儿童的品德发展划分为四个阶段。创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,叫作（）。学校实施德育的基本途径是（）。为达到德育目的采用的教育者和受教育者
- 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。品德是一个人（）的道德行为。①长期性②稳定性③恒久性④典型性苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。教师不得因为各种理由随意对学
- 认为服从权威就是“好”,不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。德育工作的出发点是（）。教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动,叫（）。德育原则和德育规律的关系
- 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。品德是一个人（）的道德行为。①长期性②稳定性③恒久性④典型性苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。
- 只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪德处分等强制性的方法。德育过程的构成要素包括（）。学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。德育的个体发展功能的发挥应注意（）。“榜样学
- 德育的对象包括受教育者个体和群体。学生的思想品德是在（）中形成和表现出来的。正确#
错误上课
读书和作业
活动和交往#
谈话和讨论正确。德育的对象是受教育者,受教育者包括学生的个体和群体。
- “一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。德育过程要"反复抓,抓反复"所依据的德育规律是（）。导向性
疏导
因材施教#
教育的一致性与连贯性知情意行诸因素统一发展规律
长期性和反复性规律#
学生思想内部矛盾转化规
- 德育过程是组织学生的活动和交往的过程。进行德育要循循善诱,从提高学生认识入手,使他们积极向上。这一原则是（）使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。为达到德育目的采用的教育者和受教育者相
- 中学德育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的,它们属于品德的（）。学生的思想品德是在
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