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- 刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害,形成了“拒绝网络谣言”的共识,共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于（）。德育工作的基本途径是（）。有效说服
树立榜样
群体约定#
价值辨析班主任
- 中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段？（）相对功利取向
惩罚服从取向#
寻求认可取向
遵守法规取向科尔伯格将道德判断分为三个水平,即前习俗
- 晓霞能根据他人的具体情况,以平等为标准,在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断,根据皮亚杰的理论,晓霞的道德发展处于（）。致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。依据柯尔伯格的道德发展理
- 班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法属于（）。"让学校的每一面墙壁都开口说话""让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响"。这体现了何种德育方法？（）刘老师与学生一起讨论"网
- 王军写了保证书,决心遵守中学生守则,上课不再迟到。可是一到冬天一冷,王军迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）。品德是一个人（）的道德行为。①长期性②稳定性③恒久性④典型
- 潜移默化地培养学生品德的方法,叫作（）。德育过程的构成要素包括（）。一名学生决心改掉上课迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,不能操之过急,这表明德育要遵循（）。科尔伯格的道德发展理论在研究
- 德育原则和德育规律的关系是（）。创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,叫作（）。关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。两者相同
前者指导后者
前者反映后者#
前者决定后者锻炼法
陶冶法#
- “寓德育于教学之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中”,这句话体现了（）的规律。德育过程要"反复抓,抓反复"所依据的德育规律是（）。德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
德育过
- 影响少年儿童品德形成的因素有很多,其中起主导作用的因素是（）。苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动
- 教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动,叫（）。在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚取向阶段属于（）。一些学生在考试前常有焦虑、恐惧等不
- 小辉的道德发展处于哪个阶段？（）导向和动力#
关键
基础
物质基础以知为开端,知情意行依次进行
以情为开端,情知意行依次进行
以意为开端,意知情行依次进行
视具体情况,也就是说,德育并不总是以知为开端的,换位思考,
- 张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。这种德育方法是（）。“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。《学记》提出的“长善救失”的教育
- 动之以情,导之以行"符合（）的规律。苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。提出"要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人"的观点的是苏联教育家（）。德育过程要"反复抓,抓反复"所依据的德
- 关于原始社会德育特点的叙述,错误的是（）。马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。进行德育要注意依靠学生集
- 能体现这种方法的是（）。学生的思想品德是在（）中形成和表现出来的。下列关于德育的说法,无则加勉
桃李不言,下自成蹊"意思是桃李有芬芳的花朵、甜美的果实,虽然不会说话,以至于树下走出一条小路。教师只要能够做到
- 遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养其（）。榜样示范法是很重要的一种德育方法,能体现这种方法的是（）。德育工作的出发点是（）。活动和交往是学生品德形成的（）。道德认
- 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是（）。德育的个体发展功能的发挥应注意（）。理论和实践相结合原则
疏导原则
因材施教原则
集体教育原则#强
- 为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（）。自觉地调节行为、克服困难,以实现一定道德目的的心理过程是（）。苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。有关人生观、世
- 哪一个年级是品德发展的关键期（）。"让学校的每一面墙壁都开口说话""让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响"。这体现了何种德育方法？（）德育过程要"反复抓,抓反复"所依据的德育规律是（）。德育是学校教育的
- 这说明（）。通过（）向学生进行教育,是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家（）所创,风靡于英国和
- 这是德育的（）。"让学校的每一面墙壁都开口说话""让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响"。这体现了何种德育方法？（）古人说：“是以与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也；与恶人居,如人鲍鱼之肆,共同提出相应的
- 通常,大部分青年和成人的道德水平都处于（）。自觉地调节行为、克服困难,错误的是（）。德育的功能不包括（）。思想品德教育的实质是（）。习俗水平#
前习俗水平
后习俗水平
普通伦理水平道德认知
道德意志#
道德情
- 活动和交往是学生品德形成的（）。德育的实施渠道或形式就是德育的（）。关键
基础
内容
途径#方法
手段
内容
途径#思想品德形成是以道德认识为前提、以社会活动和有目的的人际交往为途径形成的。德育的途径是指德育
- 在学生品德结构中,处于基础地位的是（）。"让学校的每一面墙壁都开口说话",这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）道德认识#
道德情感
道德意志
道德行为陶冶教育#
榜样示范
实际锻炼
品德评价道德认识在学生的品德
- 衡量人们品德的重要标志是（）。影响少年儿童品德形成的因素有很多,其中起主导作用的因素是（）。道德认识
道德情感
道德意志
道德行为#遗传
环境
学校教育#
家庭教育道德行为是道德观念的外在表现,是衡量品德的重要
- 促使学生思想转变。这种德育方法是（）。衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（）。德育的政治功能
德育的生存功能
德育的发展功能
德育的享用功能#惩前毖后,闻者足戒
有则改之,以至于树下走出一条小路。教师只要
- 但只是基于"你帮我,而不是忠诚、感激或公平。按柯尔伯格的道德发展阶段理论,关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心；懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容,了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质
- 孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人,博我以文,欲罢不能”,动之以情,持之以恒,小辉的道德发展处于哪个阶段？（）导向性
尊重与严格要求学生相结合
疏导原则#
教育一致性与连贯性原则创造性特点
长期性特点#
- 德育是学校教育的重要内容。在我国,学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育,这种方法属于（）。思想品德课及各学科教学#
政治课
班主任工作
共青
- 思想品德教育的实质是（）。德育过程的构成要素包括（）。德育过程要"反复抓,抓反复"所依据的德育规律是（）。教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育,这种方法属于（）。德育是学校教育的重要内容。在我国,
- 形成了"拒绝网络语言"的认识,共同提出相应的具体要求,这种品德培养方法是（）。班主任赵老师经常运用表扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展这种方法属于（）。培养学生品德,制约其发展方向
决定学
- 人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚取向阶段属于（）。一些学生在考试前常有焦虑、恐惧等不良心理状态,遵守学校纪律,可冬天一
- 遵守学校纪律,他迟迟不肯起床,错误的是（）。王军写了保证书,根据皮亚杰的理论,晓霞的道德发展处于（）。智育过程
德育过程#
心理咨询
教育学生道德认识
道德情感
道德意志#
道德行为班主任工作
政治课教学
思想政治
- 有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）。马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。德育是学校教育的重要内容。
- 学生的（）在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育,这种方法属于（）。制约德育方法的个体因素是（）。德育是学校教育的重要内容。在我国,学校有目的、有
- 德育的实施渠道或形式就是德育的（）。衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（）。方法
手段
内容
途径#道德认识
道德意志
道德情感
道德行为#德育的途径是指德育的实施渠道或形式,德育的途径有多种。品德的心理结
- 通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确的观点的方法是（）。德育的实施渠道或形式就是德育的（）。德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明（）。榜样法
说服法#
陶冶法
锻炼法方法
手段
内容
途径#德育过
- “榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。依据科尔伯格的分类,中学生的道德主要处在（）。自觉地调节行为、克服困难,以实现一定道德目的的心理过程是（）。德育的个体发展功能的发挥应注意（）。思想品德
- 选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。通过（）向学生进行教育,是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。古人说：“是以与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也；与恶人居,如人鲍鱼之肆,久
- 制约德育方法的个体因素是（）。“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法？（）德育原则和德育规律的关系是（）。生产力与科技发展水平
政治经济制度
学生品德形成发展规律#
社会意识形态榜
川公网安备 51012202001360号