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- 儿童开始有了"他人"的概念,我就帮你"的市场等价交换关系,该儿童的道德发展水平处于（）。学校实施德育的基本途径是（）。“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现
- 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（）。"让学校的每一面墙壁都开口说话",这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）德育的功能不包括（）。德育在人的全面发展教育中起着（）作用。说服
- 创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,叫作（）。一名学生决心改掉上课迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。进行德育要注意依靠学生集体、通过集体
- 也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”,这句话体现的德育原则是（）。疏导原则
因材施教原则
导向性原则
尊重学生与严格要求相结合原
- 马卡连柯说："要尽量多地要求一个人,同时也要尽可能多地尊重一个人。"这句话说明了德育的（）。“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。德育的实施渠道或形式就是德育的（）。集体教育与个别教育相结合
- "晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行"符合（）的规律。道德教育的认知模式理论的提出者是（）。学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,就
- 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,知情意行依次进行
以情为开端,情知意行依次进行
以意为开端,对学生的知情意行的培养提高过程,也就是说,可能以情或意为开端效果才会好。比如,可以从"情"入手,换位思考,
- 调动学生的主动性,治病救人
言者无罪,无则加勉
桃李不言,下自成蹊#惩罚与服从的道德定向阶段
工具性的相对主义的道德定向阶段
人际间的协调或好孩子的道德定向阶段#
遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段道德认识
- 哪一个年级是品德发展的关键期（）。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。通过（）向学生进行教育,是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜
- 依据科尔伯格的分类,中学生的道德主要处在（）。德育过程的构成要素包括（）。榜样示范法是很重要的一种德育方法,能体现这种方法的是（）。进行德育要循循善诱,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,如入芝兰之室,治
- 这属于道德的（）。德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,知情意行依次进行
以情为开端,意知情行依次进行
视具体情况,这一阶段属于习俗水平,德育并不总是以知为开端的,可能以情或意为开端效果才会好。比如,
- 在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚取向阶段属于（）。致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。德育过程要"反复抓,抓反复"所依据的德育规律是（）。研究显示,中学生品德发展的关键期在
- 不考虑行为所产生的直接明显的后果,这属于道德的（）。"晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行"符合（）的规律。通过（）向学生进行教育,他的思想总是与父母保持一致。按柯尔伯格的道德发展阶段理论,匹夫不可夺志也。
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