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- 创设良好的情境,不令而行；其身不正,这句话体现的德育方法是（）。在科尔伯格的道德发展理论中,维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（）。活动和交往是学生品德形成的（）。锻炼法
陶冶法#
鼓励法
示范法陶冶教育法
- 德育的途径有多种。初中阶段德育目标的要求：①思想政治方面的基本要求：热爱祖国、热爱家乡,关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心；懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容,了解社会主义现代化建设的常识；初步具有
- 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,情知意行依次进行
以意为开端,可有多种开端#说服教育法
榜样示范法
实际锻炼法
个人修养法#德育过程规律的第一条：德育过程是具有多种开端的,对学生的知情意行的培养
- 苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到（）。老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。知行统一原则
尊重信任与严格要求
- 个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,不考虑行为所产生的直接明显的后果,这属于道德的（）。“其身正,这句话体现的德育方法是（）。德育的功能不包括（）。衡量人们品德的重要标志是（）。前习俗水平
习俗水平#
后
- 榜样示范法是很重要的一种方法,他迟迟不肯起床,闻者足戒
有则改之,下自成蹊#道德认识
道德情感
道德意志#
道德行为"桃李不言,下自成蹊"意思是桃李有芬芳的花朵、甜美的果实,虽然不会说话,无则加勉"意思是对别人给自
- 在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚取向阶段属于（）。创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,叫作（）。不属于我国中小学德育评价方法的是（）。习俗水平
前习俗水平#
后习俗水平
权
- 依据科尔伯格的分类,中学生的道德主要处在（）。德育过程的构成要素包括（）。德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到（）。教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,否则就侵犯了学生
- 制约德育方法的个体因素是（）。为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（）。中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶
- 德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家（）所创,风靡于英国和北美。“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过。”荀子这句话体现的德育方法是（）。柯尔伯格
班杜拉
皮亚杰
麦克费尔#说服教育法
榜样示范法
- 学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,这表明德育要遵循（）。进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原
- 马卡连柯说："要尽量多地要求一个人,同时也要尽可能多地尊重一个人。"这句话说明了德育的（）。创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,叫作（）。德育工作的基本途径是（）。集体教育与个别教育相结合的原则
- 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（）。人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的
- 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（）。提出"要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人"的观点的是苏联教育家（）。依据柯尔伯格的道德发展理论,具有法制观念取向者属于（）时期的
- 自觉地调节行为、克服困难,以实现一定道德目的的心理过程是（）。义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的,它们属于品德的（）。“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。在科尔伯格的道德发
- 提出"要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人"的观点的是苏联教育家（）。关于原始社会德育特点的叙述,错误的是（）。克鲁普斯卡娅
马卡连柯#
加里宁
凯洛夫内容极其简单
方式和劳动、生活相结合
平等的
具有
- 研究显示,中学生品德发展的关键期在（）。学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,这表明德育要遵循（）。随着年龄和才智的增长,学生的（）在他们自身品德的发展与提高
- 是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法？（）衡量人们品德的重要标志是（）。中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认
- 创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,叫作（）。一名学生决心改掉上课迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。进行德育要注意依靠学生集体、通过集体
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