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- 创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,叫作（）。有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育,形成了“拒绝网络谣言”的共识,共同提出相应的具体要求并
- 在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚取向阶段属于（）。品德是一个人（）的道德行为。①长期性②稳定性③恒久性④典型性苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。《学记》提出的“
- "晓之以理,不令而行；其身不正,虽令不从”,这句话体现的德育方法是（）。马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容
- 同时也要尽可能多地尊重一个人。"这句话说明了德育的（）。德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家（）所创,风靡于英国和北美。提出"要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人"的观点的是苏联教育家（
- 学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,言行不一的主要原因是（）。思想品德教育的实质是（）。通常,大部分青年和成人的道德水平都处于（）。班主任赵老师经常运用表
- 不考虑行为所产生的直接明显的后果,能体现这种方法的是（）。学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。科尔伯格的道德发展理
- "让学校的每一面墙壁都开口说话""让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响"。这体现了何种德育方法？（）道德教育的认知模式理论的提出者是（）。德育过程的构成要素包括（）。研究显示,中学生品德发展的关键期在
- 决心遵守中学生守则,上课不再迟到。可是一到冬天一冷,王军迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）。导向性
疏导
因材施教#
教育的一致性与连贯性知行统一原则
因材施教原则
- 经同学检举,被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林,你私拿别人的东西,就是……就是有时忍不住。”教师应从（）人手对李小林进行教育。孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人,欲罢不能”,这句话体现的德育原则是
- 德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到（）。教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育,这种方法属于（）。德育内容上#
德育规律上
德育原则上
德育方法上说理教育法
榜样示范法#
陶冶教育法
实际
- "让学校的每一面墙壁都开口说话""让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响"。这体现了何种德育方法？（）通过（）向学生进行教育,是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。"三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。"说的是
- 品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。德育过程要"反复抓,久而自臭也。”这种德育方法是（）。科尔伯格认为,儿童道德发展的最高阶段是（）。“寓德育于教学之中,寓德育于管理之中”,以平等为标准,根
- "让学校的每一面墙壁都开口说话",上课不再迟到。可是一到冬天一冷,王军迟迟不肯钻出被窝,克服消极因素的原则是指在德育工作中,以达到长善救失的目的。集体教育原则是指在德育过程中,并依靠集体的力量去教育每个学生
- 德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法,虽然不会说话,以至于树下走出一条小路。教师只要能够做到身教重于言教,也值得引以为戒。C项"有则改之,无则加勉"意思是对别人给自己指出的缺点,就用来提醒自己不要犯同样
- 创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,叫作（）。知行统一的德育原则是遵循（）而提出来的。致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（）。为达到
- 德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家（）所创,风靡于英国和北美。“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。衡量人们品德的重
- 品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）德育过程要"反复抓,儿童道德发展的最高阶段是（）。中学生小辉因害怕被教师
- 知行统一的德育原则是遵循（）而提出来的。一名学生决心改掉上课迟到的毛病,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法
- 儿童开始有了"他人"的概念,我就帮你"的市场等价交换关系,该儿童的道德发展水平处于（）。学校实施德育的基本途径是（）。“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现
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