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- 柯尔伯格研究道德的方法是（）。情境故事法
道德两难故事法#
陶冶教育法
榜样示范法柯尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论(三水平六阶段)。
- 个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,不考虑行为所产生的直接明显的后果,这属于道德的（）。前习俗水平
习俗水平#
后习俗水平
他律水平题干中描述的道德阶段属于寻求认可的取向阶段,这一阶段属于习俗水平,所以选B
- 德育过程的基本矛盾是（）。影响少年儿童品德形成的因素有很多,其中起主导作用的因素是（）。教育者与受教育者之间的矛盾
教育者与德育内容之间的矛盾
受教育者与德育内容之间的矛盾
教育者提出的德育要求和受教育者
- 有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）。政治教育
思想教育#
道德教育
心理健康教育思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。
- 一些学生在考试前常有焦虑、恐惧等不良心理状态,这时教师应该对他们进行（）。德育是学校教育的重要内容。在我国,学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。思想指导
复习指导
心理指导#
就业指导
- 马卡连柯说："要尽量多地要求一个人,同时也要尽可能多地尊重一个人。"这句话说明了德育的（）。德育工作的出发点是（）。集体教育与个别教育相结合的原则
渗透和熏陶的原则
尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则#
- 下列关于德育的说法,错误的是（）。教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德
自我教育能力是德育的一个重要条件.只有注意培养学生的这种能力.学生品德内部矛盾才能
- 依据科尔伯格的分类,中学生的道德主要处在（）。依据柯尔伯格的道德发展理论,具有法制观念取向者属于（）时期的特征。学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,这表明德
- "让学校的每一面墙壁都开口说话",这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）陶冶教育#
榜样示范
实际锻炼
品德评价
- 榜样示范法是很重要的一种方法,能体现这种方法的是（）。德育过程的基本矛盾是（）。关于德育规律的描述,下自成蹊#教育者与受教育者之间的矛盾
教育者与德育内容之间的矛盾
受教育者与德育内容之间的矛盾
教育者提出
- "晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行"符合（）的规律。智育过程
德育过程#
心理咨询
教育学生这是德育教育的途径。"晓之以理",就是用说服法,"动之以情"就是采用情感陶冶法,"导之以行"是榜样示范法,"持之以恒"是培
- 研究显示,中学生品德发展的关键期在（）。初中二年级#
初中三年级
高中一年级
高中二年级初中二年级是中学生品德发展的关键期。
- "让学校的每一面墙壁都开口说话""让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响"。这体现了何种德育方法？（）一些学生在考试前常有焦虑、恐惧等不良心理状态,这时教师应该对他们进行（）。随着年龄和才智的增长,学生的
- 有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。思想教育#
政治教育
道德教育
心理健康教育
- “其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”,这句话体现的德育方法是（）。在学生品德结构中,处于基础地位的是（）。陶冶教育法
说服教育法
榜样示范法#
实际锻炼法道德认识#
道德情感
道德意志
道德行为这句话强调了教师
- 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是（）。“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过。”荀子这句话体现的德育方法是（）。理论和实践相结合原则
疏
- 德育的功能不包括（）。关于原始社会德育特点的叙述,错误的是（）。培养学生品德,制约其发展方向
决定学校教育性质
发展学生体力,增强其体质#
影响社会稳定与发展内容极其简单
方式和劳动、生活相结合
平等的
具有鲜
- 德育的个体发展功能的发挥应注意（）。德育是学校教育的重要内容。在我国,学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。强调德育的外在
注意功能实现的间接性
注重个体的享用性
尊重学生个体的主体性
- 也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”,这句话体现的德育原则是（）。疏导原则
因材施教原则
导向性原则
尊重学生与严格要求相结合原
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