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- 班级、少先队属于（）。班级管理的主要对象是（）。课堂纪律管理的最终目标是（）。孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）分配学生座位时,组织地位确定。如学校的班级、小
- 下列不属于课堂交往障碍的是（）。课外活动的基本组织形式是（）。课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。角色地位障碍
课堂语言障碍
课堂效果障碍#
交往技能障碍群众性活动
小组活动#
社团活动
个人活动自主性
- 下列选项中,不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）。学生不认真听课,故意捣乱,才可能更富有针对性地教育学生。普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了（）。班主任了解学生
- 从活动的性质看,在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群体的哪种功能？（）自愿性和选择性#
灵活性和多样性
独立性和自主性
开放性和实践性归属功能
支持功能
认同功能#
塑造功能学生参加课外活动是以自主选
- 为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。规范是集体生活中不可缺少的（）。班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模
- 中学实施德育的基本途径是（）。教学活动#
课外活动
共青团活动
劳动活动教学活动是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。
- 从活动的形式来看,课外活动具有（）。当班主任接到一个教育基础较差的班级时,首先要做好的工作是（）。张老师这段时间对工作失去了热情,觉得工作没意思,同时总是感觉很疲劳,工作效率不高,那么张老师目前的状态属于职
- （）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智",反映了教师劳动的（）特点。当班主任接到一个教育基础较差的班级时,首先要做好的工作是（）。班主任在组织班级教育力
- 非常关注自己的生存适应性,是集体向前发展的动力。美国心理学家林格伦根据课堂纪律形成的原因,班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大,学生间的个别差异就越大,课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次,对课堂管
- 课外活动的中心环节是（）。建立班集体最重要的原则是（）。罗森塔尔效应说明,能对学生产生巨大影响的是（）。选题
制定活动计划
活动实施#
活动总结目标一致的原则
可接受性原则
和谐发展原则
有利于教育的原则#教
- 孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。研究表明,学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。课堂纪律管理
- 教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。学校与家长联系主要的途径是（）。班集体内教育和教学活动的核心是（）。班级的大小是影响课堂管理的一个
- 借用古希腊神话中的典故,将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。班集体形成的主要标志之一是（）。班主任了解学生的主要方法是（）。贾德
汉斯•塞里
加涅
罗森塔尔#成立了班委会
开展了班级工作
形成了正
- 在班主任班级管理的内容中,以下哪项不属于了解和研究学生个人的内容？（）"其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。"这句话反映了教师工作的什么特点？（）学生的家庭类型
学生在家庭中的地位
学生干部情况
课外与校外
- 做好班主任工作的前提和基础是（）。教师的知识结构应具有（）,才可能更富有针对性地教育学生。组织和培养班集体
全面了解学生#
培养优良的班风
做好后进生转化工作教育知识#
科学知识
学科知识
普通知识做好班主任
- 班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。履行班主任的工作职能,最为重要的是（）。教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）。（）是班级的组织者和领导者,对一个班集体的发展起着主导作用。人际排斥的特征表现
- 课堂纪律管理的最终目标是（）。教师开展工作的重要保证是（）。教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）。履行班主任的工作职能,最为重要的是（）。把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。教
- 班主任工作的中心环节是（）。学生管理的终极目的是（）。学生集体的特征首先是要有（）。八年级二班的小明在数学课上大家都很安静的时候忽然大笑起来,按照我国学者对课堂行为的划分,这属于（）。了解和研究学生
组
- 班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。决定作用
领导作用
纽带和桥梁作用#
核心作用班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。
- 初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现
- 教师的劳动的（）,希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。（）是班级的组织者和领导者,是学校贯彻国家教育方针,对一个班集体的发展起着主导作用。四个选项均是班级管理的对象,但是对班级公共财产、信息
- 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。“藏息相辅”即主张（）
- 当班主任接到一个教育基础较差的班级时,首先要做好的工作是（）。教师的劳动的（）,是由学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定的。下列不属于课堂交往障碍的是（）。教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为
- 19世纪初,对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（）。教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）。德国
英国#
美国
法国个人价值和社会价值#
主体价值
创造价值
教育价值虽然教师劳动本身有创造性,但因教
- 专家型教师的课时计划简洁灵活,以学生为中心,它能够帮助班主任迅速地了解学生的相关情况。小组活动是课外活动的主要组织形式,而新任教师不容易从宏观、整体上把控,最终还是为了对学生进行管理作准备,班级管理的主要
- 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是（）。下列选项中说法错误的是（）。中学实施德育的基本途径是（）。平行管理#
常规管理
- 班级管理的主要对象是（）。学生管理的终极目的是（）。教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）。把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。课堂纪律管理的最终目的是（）。班级公共财产
班级信
- 而是以间接的方式引导学生,属于班主任领导方式中的（）。研究表明,学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。某班级各类事务均由该班级同学自己决定,且运行良好高效,按班集体形成与发展的阶段,该班级处于（）。
- 学期结束时,班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）。有关专家型教师授课的特点,正确的是（）。①专家型教师的课时计划以学生为中心,简洁灵活②专家型教师有完善的维持学生注意的方法③专家
- 班主任工作的内容不包括（）。班集体内教育和教学活动的核心是（）。下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。“学生进行自主学习,教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。及时与家长沟通
维持正常的班级秩序
教授学
- 这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）规范是集体生活中不可缺少的（）。某班级各类事务均由该班级同学自己决定,且运行良好高效,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,实现班级目标的管理方法
- 班集体在育人方面价值的实现是通过（）。群体规范会形成群体压力,对学生的心理和行为产生（）。班主任
班干部
男女学生
集体教学#极大的影响#
不大的影响
积极的影响
消极的影响班集体完成“育人”功能主要是通过集体
- 班主任发挥的作用是（）。中国最早采用班级组织形式的是（）。有关专家型教师授课的特点,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。下列选项中,不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的
- 班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于（）。教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智
- （）是班级的组织者和领导者,在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群体的哪种功能？（）班主任了解学生的主要方法是（）。下列不属于班级管理内容的是（）。课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受学校教
- 故意捣乱,课堂纪律极差,教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。通过艺术欣赏、艺术观摩,以及自身的艺术实践,树立正确的审美观点,主要是为了（）。课外活动是课堂教学的重要补充,其优势在于（）。规范是集体生
- 以及自身的艺术实践,使学生获得审美知识,发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于（）。班级、少先队属于（）。课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲的限制,内容丰富多彩,形式灵活生动
- 普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了（）。深化课堂教学
培养竞赛人才
因材施教,发展青少年个性特长#
充分发掘学有余力的学生的学习潜力兴趣小组等课外活动主要是为了充分发展学生个性特长
- 教师开展工作的重要保证是（）。班集体的正常秩序#
班集体的发展目标
班集体的核心队伍
班集体的良好班风班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件,是教师开展工作的重要保证。
- 教师善于快速准确地抓住学生的重要特征,准确判断学生的情绪和愿望,这是说教师的观察力具有（）。普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。教师的劳动价值主
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