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- 课堂纪律管理的最终目的是（）。教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智",反映了教师劳动的（）特点。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,讨论集体建设情况的活动属于（）。自我促成的
- 八年级二班的小明在数学课上大家都很安静的时候忽然大笑起来,按照我国学者对课堂行为的划分,这属于（）。班主任了解学生最基本的方法是（）。对班主任来说,建立班集体最基本的工作环节是（）。以个人好恶、兴趣爱好
- 师生关系融洽,课堂气氛宽松而不涣散,严谨而不紧张,这样的课堂气氛属于（）。教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智",反映了教师劳动的（）特点。班主任了解学生最基本的方法是（）。不属于教师的认知特征的
- 提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）。学生管理的终极目的是（）。从活动的性质看,课外活动具有（）。课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）。加涅
罗森塔尔
戴尔
波斯纳#学业成功
人性完善#
适应
- 班集体形成的主要标志之一是（）。（）是班级的组织者和领导者,对一个班集体的发展起着主导作用。班主任了解学生的主要方法是（）。下列选项中,不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）。人际排斥的
- 张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要,讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课,课堂秩序井然。这种情境下形成的纪律属于（）。教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。课堂
- 当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）课堂纪律管理的最终目的是（）。关注发展阶段
关注学生阶段
关注情境阶段
关注生存阶段#自我促成的纪律#
教师促成的纪律
任务促成的纪律
- 班集体形成的条件和前进的动力是（）。从活动的性质看,课外活动具有（）。共同的奋斗目标#
班主任的要求
班级内部的矛盾斗争
共同的活动自愿性和选择性#
灵活性和多样性
独立性和自主性
开放性和实践性明确的共同奋
- 班级成员互不认识,不令而行；其身不正,虽令不从。"这句话反映了教师工作的什么特点？（）（）是班级的组织者和领导者,对一个班集体的发展起着主导作用。下列不属于班级管理内容的是（）。形成期
初建期#
巩固期
成熟
- 张老师这段时间对工作失去了热情,同时总是感觉很疲劳,工作效率不高,那么张老师目前的状态属于职业倦怠（）方面的表现。教师善于快速准确地抓住学生的重要特征,准确判断学生的情绪和愿望,这是说教师的观察力具有（）
- 课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。规范是集体生活中不可缺少的（）。下列不属于课堂交往障碍的是（）。自主性#
随意性
规范性
强制性内容
方式
途径
准则#角色地位障碍
课堂语言障碍
课堂效果障碍#
交往技
- 开好班会的基础是（）。学生不认真听课,故意捣乱,课堂纪律极差,教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。班主任了解学生最基本的方法是（）。从活动的性质看,课外活动具有（）。精心准备
确定主题#
具体实施
效
- 教师作为一种历史悠久的社会职业,其产生始于（）。研究表明,学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。班集体在育人方面价值的实现是通过（）。孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的
- 学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。教导处
班主任#
任课教师
校长
- 不属于教师的认知特征的是（）。19世纪初,对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（）。观察力特征
意志特征#
注意力特征
思维特征德国
英国#
美国
法国
- 以下关于课外活动的论述,正确的是（）。学生不认真听课,故意捣乱,学生不认真听课,故意捣乱,课堂纪律极差,教师不能集中精力讲课。群体的认同功能是对群体倡导的价值观念具有认同感,晓玲能在很多方面很好地与学校保持
- 教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。学生管理的终极目的是（）。教师的劳动的（）,是由学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定的。张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要,讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神
- 教师根据一定的目的要求,带领班级学生,对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（）。以下说法中,错误的为（）。教学
德育
班级管理#
常规管理与新任教师相比,专家型教师的课时计
- 班级建设的设计最重要的是制定（）。以下关于课外活动的论述,正确的是（）。建设的目标#
实现目标的途径
具体方法
工作程序自习课属于课外活动
课外活动包括选修课
课外活动即我们经常所说的“第二课堂”
课外活动是指
- 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。“藏息相辅”即主张（）。感情关系
心理距离#
友谊关系
互助关系教与学相结合
学与思相结合
课内与课外相结合#
教学与劳动相结合人际关系是人
- 学生集体的特征首先是要有（）。下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。集体舆论
共同目标#
干部队伍
活动规定限制#
理解
协助
同情学生集体的特征首先是要有共同目标。教师促成的纪律有结构的创设和体贴,理解、
- 班主任工作的首要任务是（）。下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。促进全班学生的全面发展
建立班集体#
培养学生健康的精神和民主作风
形成良好的学习风气规定限制#
理解
协助
同情班主任工作的内容包括了解研
- 这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）班级的大小是影响课堂管理的一个（）。关注发展阶段
关注学生阶段
关注情境阶段
关注生存阶段#可用因素
微弱因素
重要因素#
利弊兼有的因素新手型教师到专家型教师的成长需经
- 教师开展工作的重要保证是（）。学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。班集体的正常秩序#
班集体的发展目标
班集体的核心队伍
班集体的良好班风教导处
班主任#
任课教师
校长班集体的正常秩序是维持和控制学生
- 班集体形成的条件和前进的动力是（）。以下说法中,课外活动具有（）。分配学生座位时,教师最值得关心的是（）。共同的奋斗目标#
班主任的要求
班级内部的矛盾斗争
共同的活动与新任教师相比,他会把精力关注在学生对
- 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。班主任工作的中心环节是（）。班主任工作的内容不包括（）。教师的教学效能感#
教师的教学监控能力
教师的自我强化能力
教师的自我*校正能力了解和研究学生
组
- 学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的,活动的过程就是（）。"教育有法,但它们的共同之处在于（）。罗森塔尔效应说明,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。交往的过程#
学习的过程
- 课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲的限制,内容丰富多彩,活动项目广泛,形式灵活生动。这说明课外活动具有（）。研究表明,学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。班主任工作的内
- 下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。通过艺术欣赏、艺术观摩,以及自身的艺术实践,使学生获得审美知识,树立正确的审美观点,发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于（）。"教育有法,但教无定法",这句话反映了
- 故意捣乱,课堂纪律极差,教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。教与学相结合
学与思相结合
课内与课外相结合#
教学与劳动相结合积极型
消极型
对抗型#
紧张型“藏”,通内脏的“脏”,“息”是指呼吸的气息。比喻教学
- 课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）。从活动的性质看,课外活动具有（）。沉默的
对抗的#
安静的
活跃的自愿性和选择性#
灵活性和多样性
独立性和自主性
开放性和实践性课堂气氛是指课堂里某种占优势
- 讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课,对一个班集体的发展起着主导作用。孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）分配学生座位时,教师提供支持”的课
- 群体对每个成员的吸引力,就是（）。课外活动是课堂教学的重要补充,其优势在于（）。通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）。“学生进行自主学习,教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。群
- 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。课外活动的基本组织形式是（）。教师善于快速准确地抓住学生的重要特征,准确判断学生的情绪和愿望,这是说教师的观察力具有（）。行为对抗#
不团结,不信任
拉帮结伙
- 对学生的心理和行为产生（）。课外校外教育与课堂教学虽然是由不同的主体组织的,正确的是（）。①专家型教师的课时计划以学生为中心,简洁灵活②专家型教师有完善的维持学生注意的方法③专家型教师往往较注意课堂的细节④
- 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智",反映了教师劳动的（）特点。普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为
- 但它们的共同之处在于（）。中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）。在领导班级的过程中,
- 分配学生座位时,教师最值得关心的是（）。"教育有法,但教无定法",这句话反映了教师劳动具有（）的特点。19世纪初,对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（）。对课堂纪律的影响
学生听课效果
后进生的感
- 下列不属于班级管理内容的是（）。课外活动的基本组织形式是（）。（）不属于产生课堂问题行为的环境因素。罗森塔尔效应说明,能对学生产生巨大影响的是（）。班级组织建设
班级制度管理
班级教学管理
班级目标管理#
- 班级的大小是影响课堂管理的一个（）。教师作为一种历史悠久的社会职业,其产生始于（）。班集体内教育和教学活动的核心是（）。可用因素
微弱因素
重要因素#
利弊兼有的因素原始社会末期
奴隶社会初期#
封建社会初期
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