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- 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体是（）。联合群体
松散群体
正式群体
非正式群体#
- 学生不认真听课,故意捣乱,课堂纪律极差,教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。积极型
消极型
对抗型#
紧张型决定作用
领导作用
纽带和桥梁作用#
核心作用课堂
- 班集体形成的主要标志之一是（）。课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲的限制,内容丰富多彩,活动项目广泛,形式灵活生动。这说明课外活动具有（）。成立了班委会
开展了班级工作
形成了
- 当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于（）。教师促成的纪律
集体促成的纪律
自我促成的纪律#
任务促成的纪律自我促成的纪律强调个体自觉程度。
- 张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要,讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课,课堂秩序井然。这种情境下形成的纪律属于（）。自我促成的纪律
任务促成的纪律#
规则促成的纪律
集体促成的
- 学生不认真听课,故意捣乱,课堂纪律极差,教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。教师提高研究技能的三种途径是（）。积极型
消极型
对抗型#
紧张型自主、合作、探究#
阅读、合作、行动研究
学习、讨论、创新
- 班集体形成的条件和前进的动力是（）。从活动的性质看,课外活动具有（）。共同的奋斗目标#
班主任的要求
班级内部的矛盾斗争
共同的活动自愿性和选择性#
灵活性和多样性
独立性和自主性
开放性和实践性明确的共同奋
- 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。“藏息相辅”即主张（）。感情关系
心理距离#
友谊关系
互助关系教与学相结合
学与思相结合
课内与课外相结合#
教学与劳动相结合人际关系是人
- 初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现
- 普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了（）。深化课堂教学
培养竞赛人才
因材施教,发展青少年个性特长#
充分发掘学有余力的学生的学习潜力兴趣小组等课外活动主要是为了充分发展学生个性特长
- 班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于（）。平行管理
常规管理
民主管理
目标管理#
- 不属于教师的认知特征的是（）。从活动的性质看,课外活动具有（）。观察力特征
意志特征#
注意力特征
思维特征自愿性和选择性#
灵活性和多样性
独立性和自主性
开放性和实践性学生参加课外活动是以自主选择为原则的
- “学生进行自主学习,教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。专制型
自由型
放任型
民主型#在民主和谐的课堂教学氛围中,教师与学生之间,学生与学生之间是平等的。学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者和促进者。
- "教育有法,但教无定法",这句话反映了教师劳动具有（）的特点。连续性
创造性#
长期性
示范性
- 开好班会的基础是（）。精心准备
确定主题#
具体实施
效果深化
- "其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。"这句话反映了教师工作的什么特点？（）艰苦性
创造性
主体性
示范法#
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