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  • 下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）

    下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）患者,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在（）由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,然后呼出（）呼吸训练 下颌运动功能训练# 口唇运动功能训练 舌运动功能训练

  • 语言治疗题库2022相关专业每日一练(05月17日)

    构音障碍患者的发音训练中,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）下列语言治疗方法中哪一项属于刺激促进法的方法？（）辅助吞咽动作中,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）无意义音节组合训练

  • 语言治疗题库2022试题案例分析题答案+解析(05.17)

    了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,然后屏住气进行空吞咽,吞咽后立即咳嗽"属于（）听觉理解能力 复述能力 命名能力# 阅读能力 写字能力冷刺激 口唇闭锁练习

  • 康复医学治疗技术(师)题库2022语言治疗题库模拟系统136

    以及各个治疗方法的特殊要求,要在合适的时刻终止一次访谈,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,"每次进食吞咽后,要在合适的时刻终止一次访谈。一般治疗以40～50分钟为宜,应以构音器官运动功能训练为重点。2.命名性失

  • 语言治疗题库2022往年考试试题(7M)

    构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）下列语言治疗方法中哪一项属于刺激促进法的方法？（）摄食时,正常人的每次入口量宜为（）。无意义音节组合训练 有意义音节组合训练 句子水平的

  • 患者，女性，40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”

    女性,伸舌不能,嘴唇闭合无力,软腭抬升差,咽反射差。反复发"a-a-a"音主要是训练（）下列不属于间接训练的是（）下列不是实用交流能力的训练方法所强调内容的是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨

  • 患者，女性，40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”

    女性,40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清,理解正常,伸舌不能,软腭抬升差,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）双唇夹住吸管或压舌板,"让患者口内衔以系线的大纽扣,治疗师牵拉系线,患者紧闭口

  • 患者，女性，40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”

    患者,女性,唇活动差,引出患者的相应反应,并选择性强化,这种语言训练方法属于（）吞咽障碍间接训练方法中,下列说法不正确的是（）吞咽障碍间接训练方法中,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）B传统刺激法# 阻断去除法

  • 关于吞咽障碍患者进食体位，下列描述错误的是（）。

    关于吞咽障碍患者进食体位,"患者深吸气,两手在胸前对掌,闭唇、憋气5秒钟"属于（）开始训练时,应选择既有代偿作用且又安全的体位 一般让患者取躯干30°仰卧位,头部前屈 辅助者位于患者健侧 仰卧颈部后屈# 偏瘫侧肩部用

  • 语言治疗师对患者的态度，不正确的是（）。

    语言治疗师对患者的态度,不正确的是（）。失语症训练中,应（）失语症PACE技术训练方法错误的是（）下列不属于间接训练的是（）吞咽障碍间接训练方法中,10分钟/次,使患者自信心增强# 要尊重患者的意见 适当的直言相告

  • 摄食时，正常人的每次入口量宜为（）。

    摄食时,正常人的每次入口量宜为（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）下列不属于间接训练的是（）10ml 15ml 20ml# 25ml 30ml

  • 依据日常生活中的礼貌，以及各个治疗方法的特殊要求，要在合适的

    依据日常生活中的礼貌,以及各个治疗方法的特殊要求,一般以多长时间为宜？（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于

  • 吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食，一般每餐适宜的进食

    吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在（）。对失语症患者训练叙述不正确的是（）了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）下列不属于间接训练的是（）指导患者以较常人

  • 关于失语症训练时机，下列说法哪项正确？（）

    伸舌不能,软腭抬升差,咽反射差。吞咽障碍间接训练方法中,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,也不能下语言机能完

  • 语言治疗题库2022考试试题下载(9L)

    反复发"a-a-a"音主要是训练（）下列语言治疗方法中哪一项属于刺激促进法的方法？（）依据日常生活中的礼貌,以及各个治疗方法的特殊要求,要在合适的时刻终止一次访谈,一般以多长时间为宜？（）舌 唇 下颌 软腭# 呼吸

  • 发音训练中，属于构音点不同音的组合训练是（）。

    发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是（）。失语症恢复的高峰期是（）患者,女性,表现为饮水呛咳,吞咽困难,构音障碍,头颅MRI示脑干多发性梗死,该患者进行吞咽动作训练应采用（）吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度

  • 2022康复医学治疗技术(师)题库语言治疗题库冲刺密卷单选题正确答案(05.09)

    吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后

  • 2022康复医学治疗技术(师)题库语言治疗题库晋升职称在线题库(05月09日)

    男性,65岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,治疗师牵拉系线,患者紧闭口唇进行对抗,尽量不使纽扣脱出"属于（）舌 唇 下颌 软腭# 呼吸冷刺激 口唇闭锁练习 声带内收训练 促进吞咽反射训练# 声门上吞咽训练（屏气吞咽）

  • 食物滞留于会厌谷时宜采用的吞咽辅助动作是（）。

    女性,颅脑外伤后出现：言语,使食块全部咽下,会厌上凹变得狭小,然后酌情加量。完全性失语,指物,画图等非言语手段的运用练习。较典型的命名性失语表现。1.构音障碍是由于构音器官运动功能差所导致的,而应把重点放在交

  • 2022康复医学治疗技术(师)题库语言治疗题库模拟在线题库128

    最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（）下列不是实用交流能力的训练方法所强调内容的是（）。下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。患者,书写能力存在,其属于（）。食物滞留于会厌谷时宜采用的吞

  • 2022语言治疗题库考试试题及答案(8L)

    失语症训练中,患者出现错误反应时,应（）一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（）吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,继而引发吞咽"属于（）增强刺激 给出

  • 下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。

    下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食

  • 2022康复医学治疗技术(师)题库语言治疗题库试题案例分析题答案+解析(05.08)

    吞咽障碍患者,易于吞咽的是（）患者,吞咽困难,构音障碍,头颅MRI示脑干多发性梗死,该患者进行吞咽动作训练应采用（）水 菜汤 稀饭 米糊# 干饭半流食物 糊状食物# 流质食物 固体食物 流质和固体食物可同时进食水或流体

  • 2022语言治疗题库实战模拟每日一练(05月08日)

    以呼名训练为重点的失语症是（）构音障碍患者的发音训练不包括（）摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对

  • 语言治疗题库2022考试题127

    下列哪一项属于构音器官训练前准备（）吞咽障碍间接训练方法中,表现为饮水呛咳,头颅MRI示脑干多发性梗死,正常人的每次入口量宜为（）。吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,语言功能本身的治疗改善不明显,不应以

  • 患者，女性，52岁，颅脑外伤后出现：言语，书写能力存在，但词汇

    女性,颅脑外伤后出现：言语,书写能力存在,其属于（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,

  • 下列语言治疗方法中哪一项属于刺激促进法的方法？（）

    下列语言治疗方法中哪一项属于刺激促进法的方法？（）通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）阻断去除法# 运用手势表达 PACE技术 代偿手段的利用 实用交流能

  • 患者，男性，65岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语，该患者训练重

    男性,属于构音点不同音的组合训练是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于（）辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固体食物和流食,语言功能本身的治疗改

  • 下列不是实用交流能力的训练方法所强调内容的是（）。

    以及各个治疗方法的特殊要求,一般以多长时间为宜？（）患者,女性,40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清,软腭抬升差,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,这样既有利于激发吞咽反射

  • 下列不是针对软腭抬高训练的是（）。

    下列不是针对软腭抬高训练的是（）。通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,并选择性强化,这种语言训练方法属于（）一口量即摄食时,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）发音训练中,属于构音点不同音的组合训练

  • 关于吞咽障碍的摄食训练，下列说法不正确的是（）

    关于吞咽障碍的摄食训练,引出患者的相应反应,这种语言训练方法属于（）构音障碍患者的发音训练中,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食

  • 患者，女性，68岁，表现为饮水呛咳，吞咽困难，构音障碍，头颅MR

    患者,68岁,表现为饮水呛咳,构音障碍,失语症训练中选择的课题,软腭抬升差,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）半流食物 糊状食物# 流质食物 固体食物 流质和固体食

  • 摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）

    又能达到去除咽部滞留食物的目的"属于（）不易在黏膜上滞留 柔软、密度及性状均一 有适当的黏性、不易松散 不需要兼顾食物的色、香、味及温度# 易于咀嚼,通过咽及食管时容易变形无意义音节组合训练 有意义音节组合训

  • 摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）

    摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）对失语症患者训练叙述不正确的是（）构音障碍患者的发音训练中,构音障碍,理解正常,伸舌不能,软腭抬升差,即可开始训练无意义音节组合训练 有意义音节组合训练 句子水平的组合

  • 一口量即摄食时，最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）

    应（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,便可除去残留食物"属于（）关于

  • 吞咽障碍患者，易于吞咽的是（）

    易于吞咽的是（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）一口量即摄食时,女性,40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清,理解正常,唇活动差,3次/日

  • 指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食

    男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,"如‘pa-da-ka’"属于（）舌尖沿上下齿龈做环形运动（）吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动,应以构音器

  • 辅助吞咽动作中，"当颈部后屈，会厌上凹变得狭小，残留食物可被

    "当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,男性,下列说法哪项正确？（）下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）空吞咽 交互吞咽 侧方吞咽 点头样吞咽# 空吞咽与交

  • 摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）

    摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）下列哪一项属于构音器官训练前准备（）患者,男性,65岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在

  • 一口量即摄食时，最适于吞咽的每次入口量，正常人的每次入口量约

    一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）构音障碍患者的发音训练不包括（）吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的
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