查看所有试题
- 女性,40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清,理解正常,软腭抬升差,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于（）完全性失语的训练重点应放在（）。增强刺
- 一般来说,应设计在成功率为（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）关于吞咽障碍的摄食训练,一般每餐适宜的进食时间应控制在（）。吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、
- 患者,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在（）下列不属于间接训练的是（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）下列不是针对软腭抬高训练的是（）。吞咽障碍间接训练方
- 一般以多长时间为宜？（）完全性失语的训练重点应放在（）。传统刺激法#
阻断去除法
功能重组法
PACE技术
实用交流能力训练法15分钟左右
25分钟左右
35分钟左右
45分钟左右#
55分钟左右录音机
镜子
训练用卡片
一杯
- 构音障碍训练不包括（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）命名性失语训练重点是（）。舌训练
唇训练
曲颈
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）下列不属于间接训练的是（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位
- 一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）一口量即摄食时,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。吞咽障碍间
- 脑部损伤失语症患者最初的训练时间应限制在（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,继而引发吞
- 通过反复的语言刺激,这种语言训练方法属于（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）关于吞咽障碍患者进食体位,女性,应选择既有代偿作用且又安全的体位
一般让患者取躯干30
- 脑部损伤失语症患者最初的训练时间应限制在（）反复发"a-a-a"音主要是训练（）关于吞咽障碍患者进食体位,不正确的是（）。辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,头部前屈
辅助者位于患者健侧
仰卧颈部后屈#
偏瘫侧肩部用
- 反复发"a-a-a"音主要是训练（）下列哪一项属于构音器官训练前准备（）关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）患者,女性,68岁,表现为饮水呛咳,吞咽困难,构音障碍,头颅MRI示脑干多发性梗死,该患者进行吞咽动作训练应
- 应设计在成功率为（）关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）关于失语症训练时机,下列说法哪项正确？（）语言治疗师对患者的态度,患者病情尚不稳定时
对发病2～3年后的患者,使患者自信心增强#
要尊重患者的意见
适
- 构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）下列语言治疗方法中哪一项属于刺激促进法的方法？（）双唇夹住吸管或压舌板,一般选择半卧位及坐位下配合头颈部运动
食物
- 失语症恢复的高峰期是（）对失语症患者训练叙述不正确的是（）辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,便可除去残留食物"属于（）下列不属于失
- 应（）吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入
- 患者,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,然后酌情加量。当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,其他语言功能较好,故训练以呼名训练为重点。3.完全性失语,不应以直接疗法为重点,画图等非言语手段的运
- 构音障碍患者的发音训练中,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）下列语言治疗方法中哪一项属于刺激促进法的方法？（）辅助吞咽动作中,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）无意义音节组合训练
- 男性,65岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,治疗师牵拉系线,患者紧闭口唇进行对抗,尽量不使纽扣脱出"属于（）舌
唇
下颌
软腭#
呼吸冷刺激
口唇闭锁练习
声带内收训练
促进吞咽反射训练#
声门上吞咽训练（屏气吞咽）
- 以呼名训练为重点的失语症是（）构音障碍患者的发音训练不包括（）摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对
- 了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）构音障碍训练不包括（）食物滞留于会厌谷时宜采用的吞咽辅助动作是（）。下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）听
- 易于吞咽的是（）下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。依据日常生活中的礼貌,要在合适的时刻终止一次访谈,一般以多长时间为宜？（）10分钟以内
20分钟以内
30分钟以内#
40分钟以内
50分钟以内发音启动
音量控
- 构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,男性,该患者训练重点应放在下列哪项（）。吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内衔以系线的大纽扣,患者紧闭口唇进行对抗,不应以直
- 该患者训练重点应放在下列哪项（）。发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是（）。辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）10分钟以内
20分钟以内
30分钟以内#
40
- 患者,男性,该患者训练重点应放在（）关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）患者,女性,68岁,表现为饮水呛咳,构音障碍,头颅MRI示脑干多发性梗死,该患者进行吞咽
川公网安备 51012202001360号