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- 下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。依据日常生活中的礼貌,以及各个治疗方法的特殊要求,要在合适的时刻终止一次访谈,一般以多长时间为宜？（）录音机
镜子
训练用卡片
一杯水#
压舌板半个小时
40～50分钟#
2
- 下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。摄食时,正常人的每次入口量宜为（）。录音机
镜子
训练用卡片
一杯水#
压舌板10ml
15ml
20ml#
25ml
30ml
- 依据日常生活中的礼貌,以及各个治疗方法的特殊要求,要在合适的时刻终止一次访谈,一般以多长时间为宜？（）命名性失语训练重点是（）。半个小时
40～50分钟#
2个小时
半天
3个小时呼名训练#
听理解训练
阅读理解训练
- 构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）构音障碍的训练重点应放在（）。无意义音节组合训练
有意义音节组合训练
句子水平的组合训练#
构音点不同音的组合训练
构音点相同音的组合训练
- 了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）下列不是针对软腭抬高训练的是（）。听觉理解能力
复述能力
命名能力#
阅读能力
写字能力用力叹气
用压舌板辅助软腭抬高
用软毛刷刺激软腭
舌运动训练#
用冰块刺激软
- 一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）失语症恢复的高峰期是（）自主训练
个人训练#
小组训练
家庭训练
治疗师训练1～3个月
1～6个月
3～6个月#
3～9个月
6～9个月发病3～6个月为失语症恢复的高峰期。
- 食物滞留于会厌谷时宜采用的吞咽辅助动作是（）。辅助吞咽动作中,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）空吞咽
交互吞咽
侧方吞咽
点头样吞咽#
声门上吞咽空吞咽
交
- 构音障碍训练不包括（）吞咽障碍患者,易于吞咽的是（）舌训练
唇训练
曲颈训练#
呼吸训练
软腭训练水
菜汤
稀饭
米糊#
干饭构音障碍训练包括呼吸训练、下颌运动功能训练、口唇运动功能训练、舌运动功能训练和软腭训
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）无意义音节组合训练
有意义音节组合训练
句子水平的组合训练
构音点不同音的组合训练#
构音点相同音的组合训
- 一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）摄食时,正常人的每次入口量宜为（）。自主训练
个人训练#
小组训练
家庭训练
治疗师训练10ml
15ml
20ml#
25ml
30ml
- 由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,然后呼出（）吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）呼吸训练
下颌运动功能训练
口唇运动功能训练
舌运动功能训练
鼻
- 吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于（）辅助吞咽动作中,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）冷刺激
口唇闭锁练习
声带内收
- 失语症PACE技术训练方法错误的是（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）将一叠图片反面向下扣置于桌上#
运用各种表达方式将信息传递给对方
治疗师可根据
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）下列不属于间接训练的是（）无意义音节组合训练
有意义音节组合训练#
句子水平的组合训练
构音点不同音的组合训练
构
- 40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清,理解正常,伸舌不能,唇活动差,嘴唇闭合无力,软腭抬升差,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）B冷刺激
口唇闭锁练习
声带
- 吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在（）。患者,女性,40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清,理解正常,伸舌不能,唇活动差,嘴唇闭合无力,软腭抬升
- 了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,然后屏住气进行空吞咽,吞咽后立即咳嗽"属于（）听觉理解能力
复述能力
命名能力#
阅读能力
写字能力冷刺激
口唇闭锁练习
- 吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后
- 吞咽障碍患者,易于吞咽的是（）患者,吞咽困难,构音障碍,头颅MRI示脑干多发性梗死,该患者进行吞咽动作训练应采用（）水
菜汤
稀饭
米糊#
干饭半流食物
糊状食物#
流质食物
固体食物
流质和固体食物可同时进食水或流体
- 吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于（）冷刺激
口唇闭锁练习
声带内收训练
促进吞咽反射训练#
- 摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）患者,女性,52岁,颅脑外伤后出现：言语,书写能力存在,但词汇遗忘较多,物体名称遗忘尤其显著。根据失语症分类,其属于（）。全身状态稳定
意识状态清醒
能产生吞咽反射
少量吸入
- 以呼名训练为重点的失语症是（）语言治疗师对患者的态度,不正确的是（）。运动性失语
感觉性失语
命名性失语#
经皮质感觉性失语
经皮质运动性失语应与患者建立充分的依赖关系,成为患者最好的交流对象
应与患者保持亲
- 患者,女性,40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清,理解正常,唇活动差,嘴唇闭合无力,咽反射差。命名性失语训练重点是（）。C呼名训练#
听理解训练
阅读理解训练
构音器官运动功能训练
非
- 失语症PACE技术训练方法错误的是（）构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）将一叠图片反面向下扣置于桌上#
运用各种表达方式将信息传递给对方
治疗师可根据患者的能力提供适当的示范
接收者通过重复确认、猜测
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