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- 完全性失语的训练重点应放在（）。吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）。构音障碍的训练重点应放在（）。下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）。下列哪项不是容易吞咽而
- 鼓腮维持数秒,"让患者口内衔以系线的大纽扣,治疗师牵拉系线,患者紧闭口唇进行对抗,尽量不使纽扣脱出"属于（）。辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固体食物和流食,这样既有利于激发吞咽反射,最适于患者开始练习吞咽的每
- 吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在（）。构音障碍患者的发音训练中,两手在胸前对掌,用力推压,吞咽后立即咳嗽"属于（）。辅助吞咽动作中,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食
- 会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,鼓腮维持数秒,然后呼出（）。辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固体食物和流食,又能达到去除咽部滞留食物的目的"属于（）。下列哪项
- 吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）。辅助吞咽动作中,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）。构音障碍患者的发音训练
- 下列不属于间接训练的是（）。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。命名性失语训练重点是（）。脑部损伤失语症患者最初的训练时间应限制在（）。口唇闭锁练习
进食食物训练#
咳嗽
- 发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是（）。关于失语症训练时间,下列说法不正确的是（）。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状
- 构音障碍患者的发音训练不包括（）。下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）。辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,
- 构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）。吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,然后屏住气进行空吞咽,吞咽后立即咳嗽"属于（）。构音障
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）。构音障碍患者的发音训练不包括（）。下颌关节被动上抬、
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）。失语症恢复的高峰期是（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）。构音障碍患者的发音训练中,"
- 构音障碍患者的发音训练中,鼓腮维持数秒,然后呼出（）。吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动,继而引发吞咽"属于（）。吞咽障碍间接训练方法中,吞
- 失语症的训练方式不包括下列哪一项（）。吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在（）。双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）。吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁
- 关于失语症训练时间,下列说法不正确的是（）。下列不属于间接训练的是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于（）。实用交流能力的训练
- 下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是（）。构音障碍的训练重点应放在（）。由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,然后呼出（）。吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前
- 失语症恢复的高峰期是（）。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）。吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷
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