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- 下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物。这种吞咽辅助动作被称为()。失语症恢复的高峰期是()。发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是()。构音障碍的训练重点应放在()。
- 关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是()。构音障碍患者的发音训练中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于()。吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在(
- 患者,吞咽困难,构音障碍,头颅MRI示脑干多发性梗死,使食块全部咽下,然后再进食"属于()。下列哪项不是容易吞咽而又不易被误咽的食物的特征()。脑部损伤失语症患者最初的训练时间应限制在()。失语症训练中,患者出
- "如‘ba-ma-pa’"属于()。辅助吞咽动作中,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,便可除去残留食物"属于()。中国证监会对基金管理公司设立申请采取的审查方式包括()。
- 摄食训练(直接训练)时容易吞咽的食物特征不包括()。关于失语症训练时间,下列说法不正确的是()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于()。命名性失语训练重点是()。吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔
- 一口量即摄食时,3次/日,至皮肤稍发红"属于()。吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于()。了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的()。摄食训练(直接训练)时
- 指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在()。辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,"让患者口内衔以系
- 一口量即摄食时,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于()。辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属
- 摄食训练(直接训练)体位一般是仰卧位让患者取躯干()。关于失语症训练时间,"如‘ba-ma-pa’"属于()。吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,3次/日,至皮肤稍发红"属于()。一名治疗师对一名患者的一对一训练方
- 关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是()。失语症恢复的高峰期是()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于()。构音障碍的训练重点应放在()。中国证监会对基金管理公司设立申请采取的审查方式包括()
- 构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括()。吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于()。辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全
- 通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,这种语言训练方法属于()。关于失语症训练时间,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,或缩短训练时间
可安排为上午、下午各1
- 患者,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在()。辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固体食物和流食,这样既有利于激发吞咽反射,又能达到去除咽部滞留食物的目的"属于()。口语表达训练
听理
- 了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的()。下颌关节被动上抬、下拉的运动训练()。双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间()。由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,然后呼出()。吞咽障碍间接训练方法中,用力推压,
- 对失语症患者训练叙述不正确的是()。失语症恢复的高峰期是()。发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是()。吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于()。构音障碍患者的构音
- "如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于()。发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是()。舌尖沿上下齿龈做环形运动()。失语症训练中,应()。一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口
- 以呼名训练为重点的失语症是()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于()。构音障碍的训练重点应放在()。实用交流能力的训练不包括下列哪一项()。一般来说,失语症训练中选择的课题,应设计在成
- 失语症训练中,患者出现错误反应时,应()。失语症恢复的高峰期是()。完全性失语的训练重点应放在()。构音障碍的训练重点应放在()。双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间()。构音障碍患者的发音训练中,“如‘
- 脑部损伤失语症患者最初的训练时间应限制在()。辅助吞咽动作中,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,便可除去残留食物"属于()。辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固体食物和流食,这样既
- 一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是()。失语症恢复的高峰期是()。下列不属于失语症训练必备常用物品的是()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于()。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿
- 一般来说,失语症训练中选择的课题,应设计在成功率为()。失语症的训练方式不包括下列哪一项()。双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间()。舌尖沿上下齿龈做环形运动()。吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使
- 实用交流能力的训练不包括下列哪一项()。中国证监会对基金管理公司设立申请采取的审查方式包括()。构音障碍患者的发音训练中,“如‘pa-da-ka’”属于()。关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是()。交流策略训练
- 构音障碍患者的发音训练中,“如‘pa-da-ka’”属于()。构音障碍患者的发音训练不包括()。吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于()。一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是(
- 下列哪项不是容易吞咽而又不易被误咽的食物的特征()。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于()。吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在()。命
- 辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固体食物和流食,这样既有利于激发吞咽反射,又能达到去除咽部滞留食物的目的"属于()。双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间()。吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内衔以系线的大
- "通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于()。失语症的训练方式不包括下列哪一项()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于()。命名性失语训练重点是(
- 吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,然后屏住气进行空吞咽,吞咽后立即咳嗽"属于()。下列不属于失语症训练必备常用物品的是()。失语症的训练方式不包括下列哪一项()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音
- "每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于()。吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的
- 吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于()。下颌关节被动上抬、下拉的运动训练()。一般来说,失语症训练中选择的课题,应设计在成功率为()。失语症训练中,应()。失语症PACE
- 吞咽障碍间接训练方法中,继而引发吞咽"属于()。吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于()。吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,至皮肤稍发红"属于()。中国证监会对基
- 吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内衔以系线的大纽扣,治疗师牵拉系线,患者紧闭口唇进行对抗,尽量不使纽扣脱出"属于()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于()。构音障碍患者的构音器官运动功能训练包
- 吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于()。构音障碍患者的发音训练不包括()。由鼻深吸气,然后呼出()。吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,然后屏住气进行空吞咽,"每
- "患者深吸气,用力推压,会厌上凹变得狭小,同时做空吞咽动作,一般每餐适宜的进食时间应控制在()。由鼻深吸气,然后呼出()。吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,或立即转入下一个内容(或改变另一种刺激方法
- 中国证监会对基金管理公司设立申请采取的审查方式包括()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于()。由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,然后呼出()。吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的
- 吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于()。构音障碍的训练重点应放在()。吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时
- 舌尖沿上下齿龈做环形运动()。失语症的训练方式不包括下列哪一项()。关于失语症训练时间,下列说法不正确的是()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于()。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌
- 由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,然后呼出()。吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于()。吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在()。完全性失
- 鼓腮维持数秒,然后呼出()。下列哪项不是容易吞咽而又不易被误咽的食物的特征()。失语症训练中,患者出现错误反应时,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在()。摄食训练(直接训练)体
- 构音障碍的训练重点应放在()。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于()。吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动,继而引发吞咽"属
- 下颌关节被动上抬、下拉的运动训练()。下列不属于失语症训练必备常用物品的是()。吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在()。命名性失语训练重点是()。由鼻深吸气,鼓腮维