查看所有试题
- "如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）。构音障碍患者的发音训练不包括（）。吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）。一般来说,引出患者的相应
- 吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）。辅助吞咽动作中,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）。构音障碍患者的发音训练
- 失语症恢复的高峰期是（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）。通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,并选择性强化,这种语言训练方法属于（）。1～3个月
1～6个月
3～6个月#
3～9个月
6～9个月无
- 命名性失语训练重点是（）。失语症训练中,患者出现错误反应时,应（）。呼名训练#
阅读理解训练
听理解训练
构音器官运动功能训练
非语言交流手段的训练增强刺激
给出明确回答
分析错误
改变另一种刺激方法#
矫正错误
- 构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动,继而引发吞咽"属于（）。失语症PA
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）。完全性失语的训练重点应放在（）。辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固体食物和流食,这样既有利于激发吞咽反射,又能达到去除咽部滞留食物的目的"属于（）。一名治疗
- 中国证监会对基金管理公司设立申请采取的审查方式包括（）。吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于（）。征求相关机构和部门关于股东条件等方面的意见#
采
- 实用交流能力的训练不包括下列哪一项（）。构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）。摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）。一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（
- 吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）。构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）。下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留
- 下列不属于间接训练的是（）。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。命名性失语训练重点是（）。脑部损伤失语症患者最初的训练时间应限制在（）。口唇闭锁练习
进食食物训练#
咳嗽
- 由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,患者出现错误反应时,应（）。患者,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在（）。一口量即摄食时,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物。这种吞咽辅助动作被称为（）。呼
- 吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于（）。吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动,继
- 发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是（）。关于失语症训练时间,下列说法不正确的是（）。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状
- 失语症的训练方式不包括下列哪一项（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）。吞咽障碍间接训
- 辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,便可除去残留食物"属于（）。命名性失语训练重点是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除
- 构音障碍患者的发音训练不包括（）。下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）。辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,
- 构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）。吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,然后屏住气进行空吞咽,吞咽后立即咳嗽"属于（）。构音障
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）。构音障碍患者的发音训练不包括（）。下颌关节被动上抬、
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）。失语症恢复的高峰期是（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）。构音障碍患者的发音训练中,"
- 构音障碍患者的发音训练中,鼓腮维持数秒,然后呼出（）。吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动,继而引发吞咽"属于（）。吞咽障碍间接训练方法中,吞
- 失语症的训练方式不包括下列哪一项（）。吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在（）。双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）。吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁
- 关于失语症训练时间,下列说法不正确的是（）。下列不属于间接训练的是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于（）。实用交流能力的训练
- 下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是（）。构音障碍的训练重点应放在（）。由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,然后呼出（）。吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前
- 失语症恢复的高峰期是（）。关于失语症训练时间,下列说法不正确的是（）。发音训练中,属于构音点不同音的组合训练是（）。对失语症患者训练叙述不正确的是（）。通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,并选择性强化
- "可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）。吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在（）。下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）。舌尖沿上下齿龈做环形运动（）。
- 实用交流能力的训练不包括下列哪一项（）。以呼名训练为重点的失语症是（）。交流策略训练
运用手势交流的训练
运用图画交流的训练
自助具操作训练
计算功能训练#运动性失语
感觉性失语
命名性失语#
经皮质感觉性失
- 失语症恢复的高峰期是（）。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）。吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）。辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）。一口量即摄食时,最适于
川公网安备 51012202001360号