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- 下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）。一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）。一口量即摄食时,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）。呼吸训练
下颌运动功能训练#
口唇运动功能训练
舌运动功能训练
鼻咽
- 吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于（）。辅助吞咽动作中,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）。失语症训练中,患者出现错误反应时,
- 完全性失语的训练重点应放在（）。下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）。辅助吞咽动作中,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）。呼名训练
阅读理解训练
听理解训
- 吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于（）。了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）。指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）
- 摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）。一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（）。患者,女性,68岁,表现为饮水呛咳,吞咽困难,构音障碍,头颅MRI示脑干多发性梗死,该患者进
- 吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）。命名性失语训练重点是（）。一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）。冷刺激
口唇闭锁练习
声带内收训练
促进吞咽反射训练#
声
- 辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）。空吞咽
交互吞咽
侧方吞咽
点头样吞咽#
空吞咽与交互吞咽增强刺激
给出明确回
- 失语症恢复的高峰期是（）。舌尖沿上下齿龈做环形运动（）。关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）。1～3个月
1～6个月
3～6个月#
3～9个月
6～9个月呼吸训练
下颌运动功能训练
口唇运动功能训练
舌运动功
- 双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）。吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）。下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于
- 完全性失语的训练重点应放在（）。辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）。了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）。呼名训练
阅读理解训练
听理解训练
- 关于失语症训练时间,下列说法不正确的是（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）。以呼名训练为重点的失语症是（）。脑部损伤患者最初的训练时间应限制在30分钟以内
长时间训练比短时间的多频
- 命名性失语训练重点是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）。一口量即摄食时,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）。呼名训练#
阅读理解训练
听理解训练
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）。构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）。辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固体食物和流食,这样既有利于激发吞咽反射,又能达到去除
- 吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于（）。失语症PACE技术训练方法错误的是（）。关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）。冷刺激
口唇闭锁练习
声带内
- 下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）。辅助吞咽动作中,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）。以呼名训练为重点的失语症是（）。呼吸训练
下颌运动功能训练#
口
- 下列不属于间接训练的是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）。脑部损伤失语症患者最初的训练时间应限制在（）。口唇闭锁练习
进食食
- 命名性失语训练重点是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内衔以系线的大纽扣,治疗师牵拉系线,患者紧闭口唇进行对抗,尽量不使纽扣脱出"属于（）。对失语症患者训练叙述不正确的是（）。呼名训练#
阅读理解训练
- 下列不属于失语症训练必备常用物品的是（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）。吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）。镜子
录音机
训练用卡片
- 吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）。构音障碍患者的发音训练中,“如‘pa－da－ka’”属于（）。以呼名训练为重点的失语症是（）。冷刺激
口唇闭锁练习
声带内收训练
- 失语症恢复的高峰期是（）。构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）。通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,并选择性强化,这种语言训练方法属于（）。1～3个月
1～6个月
3～6个月#
3～9个月
6～9个月无
- 吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）。构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）。下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留
- 辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,便可除去残留食物"属于（）。命名性失语训练重点是（）。吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除
- 构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）。辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）。一口量即摄食时,最适于
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