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  • 指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食

    指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"

  • 辅助吞咽动作中，"当颈部后屈，会厌上凹变得狭小，残留食物可被

    辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,同时做空吞咽动作,吞咽困难,头颅MRI示脑干多发性梗死,又能达到去除咽部滞留食物的目的"属于（）空吞咽 交互吞咽 侧方吞咽 点头样吞咽# 空吞咽与交互吞咽运动性失语 感

  • 一口量即摄食时，最适于吞咽的每次入口量，正常人的每次入口量约

    正常人的每次入口量约为（）以呼名训练为重点的失语症是（）关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,反

  • 摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）

    应设计在成功率为（）失语症训练中,患者出现错误反应时,然后呼出（）吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内衔以系线的大纽扣,尽量不使纽扣脱出"属于（）辅助吞咽动作中,使食块全部咽下,"让患者交替吞咽固体食物和流食,

  • 吞咽障碍间接训练方法中，"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运

    吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）失语症训练中,患者出现错误反应时,应（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患

  • 关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）

    关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,并选择性强化,这种语言训练方法属于（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（

  • 下列哪一项属于构音器官训练前准备（）

    下列哪一项属于构音器官训练前准备（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽

  • 下列不属于间接训练的是（）

    下列不属于间接训练的是（）一般来说,失语症训练中选择的课题,应设计在成功率为（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（

  • 构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）

    构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）一般来说,患者出现错误反应时,应（）对失语症患者训练叙述不正确的是（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）构音障碍的训练重点应放在（）辅助吞咽动

  • 构音障碍患者的发音训练不包括（）

    “如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,下列说法不正确的是（）下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,按一定比例进行 容易吞咽食物的特征为密度

  • 反复发"a-a-a"音主要是训练（）

    反复发"a-a-a"音主要是训练（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）命名性失语训练重点是（）舌 唇 下颌 软腭# 呼吸严禁在水平仰卧及侧卧位下进食 进食体位,一般选择半卧位及坐位下配合头颈部运动 食物症

  • 构音障碍训练不包括（）

    构音障碍训练不包括（）失语症恢复的高峰期是（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动

  • 言语治疗题库2022每日一练强化练习(04月20日)

    患者,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在（）关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）命名性失语训练重点是（）双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）吞咽障碍间接训练方法中,"屏住

  • 构音障碍患者的发音训练中，"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"

    构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）失语症PACE技术训练方法错误的是（）反复发"a-a-a"音主要是训练（）一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（）一口量

  • 2022言语治疗题库试题案例分析题解析(04.20)

    构音障碍训练不包括（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）舌训练 唇训练 曲颈训练# 呼吸训练 软腭训练10° 20° 30°# 40° 50°构音障碍训练包括呼吸训练、下颌运动功能训练、口唇运动功能训练、舌

  • 构音障碍患者的发音训练中，"如‘m’音有问题时，用‘妈妈、棉帽、

    构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）失语症训练中,患者出现错误反应时,应（）吞咽障碍患者,易于吞咽的是（）下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,"吞咽后咳

  • 言语治疗题库2022考试试题库(0K)

    一般来说,失语症训练中选择的课题,应设计在成功率为（）关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）吞咽障碍患者,易于吞咽的是（）40%～60%的水平上 50%～70%的水平上 60%～80%的水平上 70%～90%的水平上# 80%～100%的

  • 言语治疗题库2022终极模拟试卷109

    "可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）吞咽障碍患者,10分钟/次,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动,继而

  • 2022言语治疗题库精选每日一练(04月19日)

    构音障碍患者的发音训练中,“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）构音障碍患者的发音训练中,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,至皮肤稍发红"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,可引起

  • 言语治疗题库2022模拟试卷108

    患者出现错误反应时,应（）失语症PACE技术训练方法错误的是（）患者,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,"患者深吸气,用力推压,这样既有利于激发吞咽反射,不让对方看见自己手中图片的内容口语表达训练 听理解

  • 言语治疗题库2022历年考试试题集锦(9J)

    一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固体食物和流食,这样既有利于激发吞咽反射,又能达到去除咽部滞留

  • 2022康复医学治疗技术(主管技师)题库言语治疗题库试题共用题干题答案(04.19)

    吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内衔以系线的大纽扣,治疗师牵拉系线,患者紧闭口唇进行对抗,尽量不使纽扣脱出"属于（）冷刺

  • 构音障碍患者的发音训练中，“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）

    构音障碍患者的发音训练中,“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）以呼名训练为重点的失语症是（）构音障碍患者的发音训练不包括（）摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正

  • 言语治疗题库2022人机对话每日一练(04月18日)

    一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时

  • 2022言语治疗题库冲刺密卷单选题正确答案(04.18)

    一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,便可除去残留食物"属于（）自主训练 个人训练# 小组训练

  • 2022康复医学治疗技术(主管技师)题库言语治疗题库考试试题解析(8J)

    辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,便可除去残留食物"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,然后屏住气进行空吞咽,吞咽后立

  • 2022康复医学治疗技术(主管技师)题库言语治疗题库模拟考试题107

    一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）以呼名训练为重点的失语症是（）失语症恢复的高峰期是（）患者,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在（）下列不属于间接训练的是（）摄食训练

  • 言语治疗题库2022试题详细解析(04.17)

    了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动,继而引发吞咽"属于（）听觉理解能力 复述能力 命名能力#

  • 构音障碍患者的发音训练中，"如‘ba-ma-pa’"属于（）

    构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）无意义音节组合训练 有意义音节组合训练 句子水平的组合训练 构音

  • 言语治疗题库2022每日一练冲刺练习(04月17日)

    构音障碍患者的发音训练不包括（）一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（）下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物。这种吞咽辅助动作被称为（）命名性

  • 康复医学治疗技术(主管技师)题库2022言语治疗题库模拟考试冲刺试题106

    “如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）吞咽障碍间接训练方法中,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）吞咽障碍间接训练方法中,"用手

  • 康复医学治疗技术(主管技师)题库2022言语治疗题库考试试题试卷(7J)

    一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）一口量即摄食时,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）自主训练 个人

  • 构音障碍患者的发音训练中，"如‘pa-da-ka’"属于（）

    构音障碍患者的发音训练中,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,易于吞咽的是（）由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,至皮肤稍发红"属于（）辅助吞咽动作中,"每次进食吞

  • 通过反复的语言刺激，引出患者的相应反应，并选择性强化，这种语

    通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,这种语言训练方法属于（）失语症恢复的高峰期是（）失语症训练中,应（）患者,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在（）构音障碍患者的发音训练中,可引起

  • 患者，男性，68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语，该患者训练重

    患者,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在（）了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）构音障碍患者的发音训练中,“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）构音障碍患者的构音器官运动功能训

  • 失语症PACE技术训练方法错误的是（）

    最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）吞咽障碍间接训练方法中,治疗师牵拉系线,尽量不使纽扣脱出"属于（）吞咽障碍间接

  • 了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）

    了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）失语症PACE技术训练方法错误的是（）舌尖沿上下齿龈做环形运动（）吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内衔以系线的大纽扣

  • 失语症训练中，患者出现错误反应时，应（）

    患者出现错误反应时,应（）关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,残留食物可被挤出,便可除去残留食物"属于（）摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）下颏部向左、右侧的点头样吞咽动

  • 对失语症患者训练叙述不正确的是（）

    对失语症患者训练叙述不正确的是（）一般来说,失语症训练中选择的课题,“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）一口量即摄食时,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）命名性失语训练重点是（）由鼻深吸气,然后呼出（）吞咽障

  • 失语症恢复的高峰期是（）

    失语症恢复的高峰期是（）构音障碍训练不包括（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）1～3个月 1～6个月 3～6个月# 3～9个月 6～9个月舌训练 唇训练 曲颈训练# 呼吸训练 软腭训练10° 20° 30°# 40°
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