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- 关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（）摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）间接训练一般迟于直接训练进行#
从改善吞咽相关器官
- 关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）间接训练一般迟于直接训练进行#
从改善吞咽相关器官的动作入手
- "如‘pa-da-ka’"属于（）构音障碍患者的发音训练不包括（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留
- "当颈部后屈,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,便可除去残留食物"属于（）摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部
- 一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）下列哪一项属于构音器官训练前准备（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）患者,女性,68岁,表现为饮水呛咳,吞咽困难,构音障
- 关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,便可除去残留食物"属于（）辅助吞咽动作中,"让患者交替吞咽固
- 构音障碍的训练重点应放在（）辅助吞咽动作中,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）呼名训练
阅读理解训练
听理解训练
构音器官运动功能训练#
非语言交流手段的训
- "当颈部后屈,下列说法不正确的是（）完全性失语的训练重点应放在（）吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,闭唇、憋气5秒钟"属于（）自主训练
个人训练#
小组训练
家庭训练
治疗师训练长时间训练比短时间多频率训练的
- 辅助吞咽动作中,"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）以呼名训练为重点的失语症是（）对失语症患者训练叙述不正确的是（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’
- "让患者交替吞咽固体食物和流食,这样既有利于激发吞咽反射,又能达到去除咽部滞留食物的目的"属于（）了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）吞咽障碍患者,
- “如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）患者,女性,表现为饮水呛咳,吞咽困难,构音障碍,该患者进行吞咽动作训练应采用（）构音障碍的训练重点应放在（）双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）吞咽障碍间接训练方法中,"患者
- 辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）失语症恢复的高峰期是（）构音障碍训练不包括（）关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸
- 吞咽障碍间接训练方法中,"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）冷刺激
口唇闭锁练
- 吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤,可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动,继而引发吞咽"属于（）了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）构音障碍患者的发音训练中,"利用诗
- 吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内衔以系线的大纽扣,治疗师牵拉系线,患者紧闭口唇进行对抗,尽量不使纽扣脱出"属于（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）对失
- 吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）患者,男性,68岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在（）由鼻深吸气,鼓腮
- 吞咽障碍间接训练方法中,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）以呼名训练为重点的失语症是（）构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）构音障碍患者的构音器
- 吞咽障碍间接训练方法中,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）对失语症患者训练叙述不正确的是（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）构音障碍患者的构音器官
- 由鼻深吸气,鼓腮维持数秒,然后呼出（）失语症PACE技术训练方法错误的是（）命名性失语训练重点是（）吞咽障碍间接训练方法中,"如患者流涎过多,可对患侧颈部唾液腺行冷刺激,3次/日,10分钟/次,至皮肤稍发红"属于（）呼
- 舌尖沿上下齿龈做环形运动（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）构音障碍患者的发音训练不包括（）指导患者以较常人缓慢的速度
- 双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）对失语症患者训练叙述不正确的是（）反复发"a-a-a"音主要是训练（）构音障碍患者的发音训练不包括（）构音障碍的训练重点应放在（）辅助吞咽动作中,"通过颏部指向左、右侧
- 下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,反复进行几次形似点头的动作,"患者深吸气,两手在胸前对掌,用力推压,闭唇、憋气5秒钟"属于（）吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内
- 完全性失语的训练重点应放在（）吞咽障碍患者,易于吞咽的是（）吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于（）呼名训练
阅读理解训练
听理解训练
构音器官运动功能训练
非语言交流手段
- 构音障碍的训练重点应放在（）通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,并选择性强化,这种语言训练方法属于（）关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是（）吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运
- 下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物。这种吞咽辅助动作被称为（）命名性失语训练重点是（）完全性失语的训练重点应放在（）双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间（）交互吞咽
- 命名性失语训练重点是（）一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为（）吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,然后屏住气进行空吞咽,吞咽后立即咳嗽"属于（）A.冷刺激呼名训练#
阅读理解
- "如‘ba-ma-pa’"属于（）构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）吞咽障碍间接训练方法中,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）由鼻深吸气,然后呼出（）
- 表现为饮水呛咳,该患者进行吞咽动作训练应采用（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于（）构音障碍患者的发音训练中,“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）构音障碍训
- 摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）以呼名训练为重点的失语症是（）了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"
- 下列不属于间接训练的是（）摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）完全性失语的训练重点应放在（）口唇闭锁练习
进食食物训练#
咳嗽训练
冷刺激
促进吞咽反射训练全身状态稳定
意识状态清醒
能产生吞咽反射
少量吸
- 构音障碍训练不包括（）摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）患者,女性,68岁,表现为饮水呛咳,构音障碍,头颅MRI示脑干多发性梗死,逐渐延长保持时间（）吞咽障碍间接训练方法中,"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方
- 失语症恢复的高峰期是（）失语症训练中,患者出现错误反应时,"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）关
- 指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）辅助吞咽动作中,"每次进食吞咽后,应反复作几次空吞咽,使食块全部咽下,然后再进食"属于（）15分钟左右
25分钟左右
35分钟左右
45分钟
- 摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）构音障碍患者的发音训练中,“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）命名性失语训练重点是（）双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保
- 一名治疗师对一名患者的一对一训练方式是（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）完全性失语的训练重点应放在（）下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）舌尖沿上下齿龈做
- 一般来说,应设计在成功率为（）以呼名训练为重点的失语症是（）对失语症患者训练叙述不正确的是（）通过反复的语言刺激,引出患者的相应反应,并选择性强化,这种语言训练方法属于（）构音障碍患者的发音训练中,会厌上
- 对失语症患者训练叙述不正确的是（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）吞咽障碍间接训练方法中,"由鼻腔深吸一口气,然后屏住气进行空吞咽,吞咽后立即咳嗽"属于（）A.冷刺激长时间训练比短时间多频率训练
- 反复发"a-a-a"音主要是训练（）指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）舌
唇
下颌
软腭#
呼吸15分钟左右
25分钟左右
35分钟左右
45分钟左右#
55分钟左右反复发"a-a-a"音主要
- 一口量即摄食时,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）失语症PACE技术训练方法错误的是（）构音障碍患者的发音训练中,"如‘pa-da-ka’"属于（）构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（
- 吞咽障碍患者,易于吞咽的是（）一般来说,"如‘pa-da-ka’"属于（）下列哪一项属于构音器官训练前准备（）关于吞咽障碍的摄食训练,下列说法不正确的是（）下颏部向左、右侧的点头样吞咽动作,可去除并咽下滞留于两侧梨状
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