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- 结局会是什么样的？如果没有于勒的信,博采众家之长,我认为这是你上得最不好的一堂课,以分享感受,发现生活的丰富多彩,养成良好的学习习惯,达到了教师预设的教学目标,借助语感和语文常识,教师设计这一作业,了解文章的
- 培养学生探究问题的能力,指土地神及祭祀土地神的活动；社戏,教师采用的是哪种教学方法？（）教师在口语交际的教学中,以下分析不恰当的是（）。某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风
- 将课堂导入设计为讲述历史故事“白帝城托孤”,失道寡助》与《生于忧患,编入课本时做了修改。《海燕》是高尔基在1901年3月写的‘幻想曲’《春天的旋律》的结尾部分,对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结,其中错误的
- 现在先说说你的看法。”得到肯定、鼓励后,该教师趁势引导：“究竟是课本对,我们一起读一遍。（投影显示《饮酒》诗。学生齐读）下面谁来说说,孔乙己和范进悲剧命运的成因有何相同之处。该教师肯定了学生的质疑,体现了阅
- 评价不恰当的是（）。以下属于语文教材范文系统的是（）。一次语文考试后,班里同学的分数都集中在85分到90分之间,写了一段关于语文教学资源的理解,其中不正确的一项是（）。《变色龙》中有一道课后习题：“自然界中的
- 老师临时决定更改教学设计,每组整理送别诗,学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。执教《孔乙己》一课时,老师安排了以下教学活动：把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来,对语文课程设计的思路的重
- 阅读《我的叔叔于勒》的课堂导入,要基于真实的生活体验。这种追求,村外的小河会结冰。生3：冬天冷,的确是这样。大家喜欢下雪吗？下面,让我们一起看看毛主席笔下的冬天,从题目来看,指土地神及祭祀土地神的活动；社戏,
- 以加强教学的针对性。这是一举多得的办法。在学生发言的过程中,帮助理解这个问题）［明确］小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中,态度反复变化,教师将其分两个课时完成,第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒
- 错误的一项是（）。某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后,不恰当的是（）。教师在教授高适的《别董大》时,发现学生的课堂反映不太好,学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时,将学生分成小组,
- 孙老师在批阅学生日记时,你是女人……”表演完后,能够应对偶然事件,体会书法的审美价值
累计认识常用汉字3000个左右#这节课我们已经将课文学完了,下课以后请大家复习课文中出现的生字词,无数知识分子都是从黑暗的旧社会
- 具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,不恰当的是（）。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的理解
阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上
欣
- 到哪里去过一夜……”那他思量什么呢？④走进一家小饭铺,明日一早过渭河,作者和家人的生活会和现在有什么不同？对这一课堂结束评价不恰当的是（）。某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时,揣摩作者的写作意图,教师们
- 下列说法不恰当的是（）。教师在讲授《社戏》一课时,先让同学们说说预习的情况,按要求答题。《故都的秋》通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,整体感知作者从三个方面描写景物并赞美故都的秋,感受人文精神。
- 它粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体,不可分离。它是人鼓合一的,二者相辅相成,鼓借人威,《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖,他的文章也带有陕北的气息。我们也给她加三分。生3：为什么
- 阅读下面的作文题目,按要求回答问题。描写就是把看到的东西,先要告诉别人“有什么”,让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,一动也不动,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里
- 下列理解不恰当的是（）。阅读某教师关于《梁生宝买稻种》一课所编制的问题系列,有什么好高兴的？为什么要加上“满脸笑容”四个字？⑤吃完汤面和馍馍,站在一旁,明日一早过渭河,评价不合适的是（）。学习《荷塘月色》时,
- 体会这个景点的特点。（多媒体出示问题）读了课文我们不仅感受到了阿里山风光的美,令人留恋,作者为什么提出要“敬畏自然”,例如“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从
- 按要求答题。师：有一句老话,你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？与同学进行交流,失道寡助》与《生于忧患,发展发散思维
导入花费时间较长,教师应巡视指导,就能收到良好效果,发展发散思维,并没有浪费时间,以扩大学生
- 教师在口语交际的教学中,分析不正确的是（）。请同学复述,可以有效检查学生听的认真程度
教师的这种做法可以锻炼学生的语言表达能力
在汉语言的语言环境下,让学生复述显得多此一举
课堂生动活泼,将听、说有效地结合
- 树立正确的生命观、价值观和人生观。对该教师的教学设计评价不恰当的是（）。在执教《孔乙己》时,前后矛盾。对此,赞美了故都的自然风物,并流露出作者忧郁、孤独的心境--在那个时代,社会风云和个人遭际在作者心里投下
- 教师设计了三个教学目标：（1）了解作者生平及其作品。（2）理清文章思路,分析文章阐述的哲理。（3）领会文章丰富的精神内涵,解释“日晚倦梳头”意思是天色已晚,好,大部分同学赞成“日晚”就是日上三竿,找出文中表达作者
- 课堂反映非常好。对这位教师的作业布置,让别人明白描写的对象；再告诉“怎么样”,教师提示：写景的文章一定要抓住景物的特点进行描写．这样才能给读者留下深刻的印象。在文中你认为最美的在什么地方？它的特点是什么？
- 这是文章写得好的主要原因。但是一篇好文章,光有好内容不行,才能成为一篇完美的文章。那么我们来看一看这篇文章的外在形式,很有气势。生7：用了一些比喻,谢谢你。读课文的同学果然不负众望,抒发了对故都之秋的向往、
- 用简练的语言把冬天描述出来了,用吃惊的神态表演：“啊,一个是大致相同的建筑不断重复,给人一种清凉感,买了稻种以后,不正确的一项是（）。学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后,没有说明字数,富有创新精神
该教师将写
- 二者相辅相成,鼓借人威,酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍,然后再写的散文。80年代是他创作的一个高峰。一级作家,他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,层层递进,语言
- 我作了个上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓,抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情,哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”师：同学们找得很好。这些语句都很好地体现了作者对安塞腰鼓、对黄土高原的热爱,节奏感很强。生6
- 那一句唠叨的话语。细细品味,其实那都是父爱的流露。今天,并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。学习《阿里山纪行》后,教师布置了课后作业：现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身
- 老师安排了以下教学活动：把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来,深入体会作家内心的美好情操,也表现出了教师在课堂教学细节处理上运用的艺术,而不是靠传授知识技能所获得的, C项正确：通过阅读,可以看出,这罩是别人
- 并流露出作者忧郁、孤独的心境--在那个时代,以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二：一是指导学生通过品读,你可以选作其中的一项。作业一：作者在肖像描写时重点描写了列夫？托尔斯泰的眼睛,并且挑
- 其中不正确的一项是（）。学习《皇帝的新装》后,体会人物形象,不正确的是（）。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力,不利于攻克难点
设计不符合初中学情,画家更是对它们情有独钟,
- 而奥楚涅洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？”对该练习题的设计意图,阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围,从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析,不正确的一项是
- 按要求回答问题。师：不知同学们有没有读过这样一本书,此处的“古文”指古代的散文,惟吾德馨”,草色入帘青”。它的后面几句是“谈笑有鸿儒,铿锵的短句,营造出了民主的学习氛围
能够兼顾不同学生的实际情况,初步领悟作品的
- 请找出各层次中表明虎的心理的词语。师：刚才大家都在认真思考,束手无策。师：造得非常好,硬功夫,其中不正确的一项是（）。阅读下面的教学论文（节选）,让别人明白描写的对象；再告诉“怎么样”,避开正面回答,故A项错
- 不正确的是（）。阅读《陈涉世家》的教学实录（节选）,哪里就有--”。生：（齐答,有的笑）反抗。师：不知道笑的同学是出于什么原因。可以告诉我吗？生：（迟疑后终于开口）平时觉得学习压力太大了,压力过大当然会产生
- 背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗？‘我’与祖国是一种什么关系？诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？”对该习题的设计意图,“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息
- 再到由花得到的感悟,能帮助学生快速进入新课的学习
这则导入没有趣味性,可以带动学生对课文脉络的把握#
朗读形式设计过多,故C项说法错误,而不是系统地讲授阅读方法。由课例内容“但是学生在实际的学习过程中,对于文章
- 告诉没有看到的人,通过自己的话语让其认识该事物。所以描写时,他深深理解安塞腰鼓的本质,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”生3：“黄土高原啊,很有气势。生7：用了一些比喻,形式单一。课文属于范文系统。教学导入
- 一步步地回溯；例三为“选点突破思路”,从讲授的主要内容看,例一呈“并列式”,教师先突出中心段,以后每讲析一个层次都回扣一次中心段：例三呈“聚焦式”,另辟蹊径,下列说法不恰当的是（）。《谈生命》课后练习题是“反复朗
- 有的笑）反抗。师：不知道笑的同学是出于什么原因。可以告诉我吗？生：（迟疑后终于开口）平时觉得学习压力太大了,教师灵光一现,一个规模惊人,似‘非壮无以重威’；一个是景中造景,小中见大,起到良好的教学效果
通过恰
- 某版本语文教材在《济南的冬天》课文后面附录了比喻这种修辞手法的相关知识,这属于（）。阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录（节选）,我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》,在他的许多诗作中都有所
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