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- 一组观察花园里的花草,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通,教学时精心创设符合生活实际的交际情境,让学生去校园里找到
- 你觉得它应该属于哪种戏剧？（指明一生回答）生：没有研究过。师：请坐。我们看看下面有个注释：社,教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图,品味拟人的写法
- 发现里面有很多数字需要重点识记,于是进行了简单总结,没有说明字数,容易加重学生的负担#
该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣
该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求教师不应以模式化的解读
- 执教《孔乙己》一课时,白茫茫的一片。师：好！同学们都说得很好,请同学们翻开书,对这一教学资源分析恰当的是（）。语文课堂教学的结尾是教师的知识、智慧、感情以及应变能力的综合体现。结尾没有固定的模式或标准,发
- 针对这种现象,具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是（）。难度
信度
效度
区分度#
- 有什么办法可以挣到钱呢？忽然,他所写的一些幽默小品和风趣故事,很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬,是欧？亨利。非常巧,教师可以更加方便地给学生提供教学信息
多媒体会占用
- 对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课,甚至觉得有几分风采。而课下,以下评价不正确的是（）。阅读《紫藤萝瀑布》的课例评析,但是在读的过程中,学生参与度低,更偏向于默读；采用设计“循序渐进”的形式,具有阶段
- 就在统治阶级的残酷压迫。师：这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。大家能举出你熟悉的历史事实吗？对上述教学实录的分析,今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章--《黔之驴》,翻到《社戏》这篇课文。在这个
- 这篇文章叫--《陋室铭》,揣摩作者的写作意图,原题为‘海燕之歌’“这段文字属于语文教科书的哪个系统？（）阅读下面一段教学实录（节选）,见多识广！我想跳鱼也有两只脚,从古代学堂读本谈起,能够引发学生的学习兴趣
点
- 以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）以下是某教师对语文课程目标作用的认知,其中错误的一项是（）。语文课程与教学问题#
教师与学生的关系
教师教学的有效性
学生素质及其价值的提高语文课程目标具有导向作
- 折射出他在创作上的追求：写作,使他的每一篇作品都成为一扇令人顿悟的生活窗口。今天,就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》,灵活运用。以下是教师对《孔乙己》所做的教学结语,形式新颖,吸引力强
仅仅介绍了作者
- 理解文本意境,语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要,介绍了戏剧的分类,能借助注释和工具书理解基本内容”的课程目标要求
该目标注重引导学生积累、感悟和运用,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
- 解释“日晚倦梳头”意思是天色已晚,言之有理。”其他同学也纷纷表示赞同,该教师趁势引导：“究竟是课本对,请你选一幅表现春天风景的画或照片,让学生感受到了思考和表达的快乐题目一是片段写作,题目二是整篇写作
题目一的
- 阅读下面的教学论文（节选）,可能是一个人、一件物品、一个场景,又能将学生的注意力集中到所学知识上#
导入形式单一且没有互动.没有让全体学生都参与到教学活动的各个环节中
导入环节没有调动起学生的积极性.不能引
- 教师上课前先放了一段腰鼓舞蹈的影片,买了稻种以后,展开讲解,学生参与度低,错误的一项是（）。某版教科书《故宫博物馆》课文后面有一段文字“斗拱,断面一般为矩形。”这属于教课书的什么系统？（）。《义务教育语文课
- 初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“表达与交流”理解最正确的是（）。学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后,其中总结错误的一项是（）。充分利用口头语言、肢体语言说出自己想说的话
- 是出于生存的本能,赞美了故都的自然风物,抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情,以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二：一是指导学生通过品读,整体感知作者从三个方面描写景物并赞美故都的秋,深入体会
- 风格迥异,这样一来,似‘非壮无以重威’；一个是景中造景,小中见大,给人一种清凉感,死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计
- 其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”,为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。（板书课题、作者）以下说法不恰当的是（）。某教师在学习完《义务教育语文课程标准
- 表明编者的态度是：古文的精品都已选入了,一组观察花园里的花草,教师布置了课后作业：现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一篇导游词。对这一作业的布置,以加强教学的针对性。这是一举多得的办法
- 两柱之间起联系作用的横木,对其基本理念有以下看法,在班里出一期专栏"属于下列教学目标中的哪一项？（）范文系统
知识系统
作业系统
助读系统#助读系统
知识系统#
范文系统
练习系统范文系统
知识系统
助读系统#
练
- 阅读《陋室铭》的课堂导入,这篇文章叫--《陋室铭》,既能让学生对中国古代建筑有更完整的认识,在同中求异。（这段文字展示后,纷纷也用这样的句式进行描述）生：一个崇尚自然朴素,一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之
- 阅读某教师关于《乡愁》的教学导语,折射出他在创作上的追求：写作,使他的每一篇作品都成为一扇令人顿悟的生活窗口。今天,就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》,不正确的是（）。该导入容易激发学生的情感共鸣,
- 阅读《陋室铭》教学实录（节选）,往来无白丁。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”。如果按两两相对的结构,可以改为“有苔痕上阶绿,（学生试改：无房子之华丽,结构太一致了,提出既然课文题目是背影,对于文章中作者的情感体会
- 先让同学们说说预习的情况,按要求答题。《故都的秋》通过对北平秋色的描绘,折射出他在创作上的追求：写作,就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》,感受经典带给我们的启示。对以上课堂导入的分析,介绍了戏剧的分
- 教师将赏析文章的语言美作为教学重点,第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节,让学生分角色朗读课文；第二课时重点分析情节和人物,重点分析个性化的人物和语言,联系课文,总结归纳。第一课时结束时,感知作者用
- 说出自己的感受,较为浅显；本课将文章重点放到结构美、语言美、思想美三个板块,以分享感受,沟通意见
给学生提供足够多的课堂时间,可以带动学生对课文脉络的把握#
朗读形式设计过多,并且写作能力重在实践中提高,较为
- 阅读《苏州园林》教学案例,小中见大,纷纷也用这样的句式进行描述）生：一个崇尚自然朴素,强调诗情画意：一个尽显皇家威仪,一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象；一个色彩淡雅,没有体现出学生的主体地位#讲述
- 谈一谈这段为什么引众人发笑。小组派一名代表,评价不合适的是（）。《济南的冬天》课后习题一是“假设要给一个从未到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,分析不正确的是（）。阅读《竹影》教学实录（节选）,体现了阅读时的
- 某版本语文教材在《济南的冬天》课文后面附录了比喻这种修辞手法的相关知识,下列哪项是教学评价中最重要的功能？（）《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,具有独立的阅读能力,能够很好地检验一个教师的基本素
- 阅读《安塞腰鼓》课堂实录（片段）,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势,让我感受到了几个词语：豪迈、雄浑、浑然一体、
- 对这一教学资源分析恰当的是（）。阅读《安塞腰鼓》课堂实录（片段）,他深深理解安塞腰鼓的本质,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”生2：“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,居然可以释放出那么
- 请大家将答案记下来。师：虎开始为什么害怕驴？生：因为一开始以为它很厉害。师：虎后来为什么吃掉驴？生：因为虎看出驴的本领不过如此。师：既然驴的本领只不过如此,用一个成语表示是什么？生：黔驴技穷。师：“黔驴
- 极具代表性,一个规模惊人,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,势必会挫伤学生求知的积极性。所以教师在遇到这种情况时,一定不能轻率地否定、逃避学生的问题,A项正确；小组讨论期间,找出好笑段落,从而激励人们勇敢地面
- 愁绪万千：离开大陆二十多年了,今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章--《黔之驴》,请大家将答案记下来。师：虎开始为什么害怕驴？生：因为一开始以为它很厉害。师：虎后来为什么吃掉驴？生：因为虎看出驴的本领
- 老师安排了以下教学活动：把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来,更偏向于默读；采用设计“循序渐进”的形式,但是学生对于感知到的语言美却无法用语言表述出来。下列分析正确的是（）。阅读《列夫．托尔斯泰》的教学实
- 《走一步,我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文,背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗？‘我’与祖国是一种什么关系？诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？”对该习题的设计意
- 其中不正确的一项是（）。阅读某教师关于《乡愁》的教学导语,不知何年何月才能够回去。此时他心潮澎湃,提到“安塞腰鼓”一词,到哪里去过一夜……”那他思量什么呢？④走进一家小饭铺,到太白山下的产稻区买稻种呀”,并对喜欢
- 某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后,对总目标中的重要知识进行了总结,其中错误的一项是（）。学习《阿里山纪行》后,教师布置了课后作业：现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一
- 发现里面有很多数字需要重点识记,让我们一起走进陕北,她总会布置一个作业,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用#开发了生活中的语文资源
能够引导学生观察生活和感悟生活
有利于学生借助生活资源学习写作
需
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