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- 幼儿园的“学科活动”中的“学科”是指（）。"世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案"一一如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话,说明了（）在发挥作用。"ECCD"（Early Childho
- 依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）五指活动课程以“五指”来规定课程的内容,五指活动的五个方面是（）课程开发的目标模式中,尝试性的一般目标制定出来后,
- 下列哪一项是幼儿园的基本活动（）锻炼
观察
游戏#
探索
- 教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（）普罗佛斯提出的评价模式是（）。观念层次课程
社会层次课程
学校层次课程
教学层次课程#目标评价模式
差距评价模式#
外观评价模式
CIPP模式
- 造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（）“ECCD”词汇的出现说明了（）的趋势。教师本身
家长因素
幼儿园因素
社会因素#A、保育和教育相结合#
B、反偏见课程的出现
C、课程全纳化
D、课程多元文化化
- 不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了（）在发挥作用。以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）幼
- 以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）被称为“行为目标之父”的是（）。第一次明确提出并系统确定了过程模式是（）方案教学活动的设计取向是（）过程化
情感化#
情境化
经验化博比特
泰勒#
惠勒
斯坦豪斯斯坦豪斯#
- “ECCD”词汇的出现说明了（）和（）相结合,（）的趋势。是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）保育；教育；课程全纳化普遍性目标
行为目标#
生成性目标
表现性目标
- 属于综合性课程的长处的有（）和（）。以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。知识是儿童自己"学"会的,而不是教师"教"会的,这反映了（）的价值取向。不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（）。选出不
- 在课程目标的不同价值取向中,（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社
- 以学科维度定义课程,课程通常表现为（）和（）。不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。意大利艾米莉亚市市立幼儿园---戴安娜学校是世界十大最佳学校,它的重要特色是（）教学大纲；课程计划忠实取向
目标取向
- （）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为,而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。“ECCD”词汇的出现说明了（）的趋势。下列哪一项是幼儿园的基本活动（）课程是学习者的经验的观点被
- 知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了（）的价值取向。课程内容即学习经验
- 瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面,它们是欧洲和美国的进步主义思潮,（）以及战后意大利的左派政治改革。行为目标在课程领域的确立始于（）来自自然科学和心理学的实验传统,强调实证的求知方法,具有科学主义的价值判
- 结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（）,（）为导向,（）的课程特征。以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）方案教学活动的设计取向是（）以教师为中心；以课程的行为目标；以
- 在幼儿园课程评价中,最为常见的取向（）、（）评价。知识是儿童自己"学"会的,而不是教师"教"会的,这反映了（）的价值取向。“围绕某一主题,打破学科之间的界限,将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本
- 幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向,它（）、（）、（）。选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）我国幼儿园常见的课程类型有（）美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课
- 泰勒认为,在课程编制中,编制者必须回答四个问题,它们是：（）、提供哪些教育经验才能实现这些目标、（）、怎样才能确定这些目标正在得以实现。下列属于综合性课程的长处的有（）。第一个提出了系统的学校体系,强调人
- 就价值定位而言,目标模式是基于（）的实用主义哲学思想；在方法论上,目标模式依据的是（）。方案教学的活动组织的主线是（）以行动为中心,实施采用单元设计教学法,创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。杜威；行为
- 幼儿园课程的基础是（）、心理学和（）,它们分别主要解决幼儿园课程中（）、如何教和（）的问题。哲学；社会学；教什么；基本价值取向
- 皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物,让儿童自己动手去操作；帮助（）以及（）对于儿童来说是困难的。选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）儿童发展提出问题的技能；应该懂得为什么运算课程计划准备阶
- “儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（）对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）行为目标#
生成性目标
表现性目标
以儿童具体的、可被
- 虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、（）、（）。区域活动的核心是（）课程即科目；课程即经验；课程即目标；课程即计划A、制定计划
B、操作活动#
C、
- （）的幼儿园教育活动更多地会表现出以老师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征。生成性目标的根本特点是（）。结构化程度高过程性#
结果性
引导性
开放性
- 被称为“行为目标之父”的是（）。下列属于综合性课程的长处的有（）。第一个提出了系统的学校体系,强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的,是近代分科课程的鼻祖的（）。编制学科课程所考虑的主要是（）博比特
泰
- "ECCD"词汇的出现说明了（）的趋势。“光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（）开展单元主题活动的第一步是（）生成性目标的根本特点是（）。保育和教育相结合#
- 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）"ECCD"（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程（）的趋势。下列哪一项是幼儿园的基本活动（）活动课程这类课程的
- 瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面,它们是欧洲和美国的进步主义思潮、皮亚杰和维果茨基的心理学理论或（）、及战后意大利的左派政治改革。在幼儿园课程中运用精神分析理论,会（）。除了活动课程外,以下哪种课程也是属
- 知识是儿童自己"学"会的,而不是教师"教"会的,这反映了（）的价值取向。幼儿园课程评价的核心是（）。区域活动与集体活动的关系是（）（）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程,它的理论基础是“经验主义”课程哲学
- 泰勒认为,在课程编制中,编制者必须回答四个问题,它们是：学校应该达到哪些教育目标、（）、怎样才能有效地组织这些教育经验、（）。学科课程是以客体为核心的,它属于（）以下哪种课程是属于社会本位的课程类型。（）
- 凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）。知识是儿童自己"学"会的,而不是教师"教"会的,这反映了（）的价值取向。学习者中心的课程设计关注学生的兴趣和需要,主要包括以下几种类型（）建构活动#
调查活动#
- 以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。生成性目标的根本特点是（）。光谱方案
斑克街早期教育方案#
瑞吉欧教青体系的课程#
海伊斯科普课程#过程性#
结果性
引导性
开放性
- 张宗麟认为,"幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。"张宗麟对幼儿园课程的定义是从（）的维度来下的。反对课程是科目,认为课程是学习者经验的观点属于（）学习者中心的课程设计关注学生的兴趣和
- 光谱方案的理论依据是（）的多元智力理论。幼儿园学科活动的长处在于（）目前我们幼儿园课程类型主要是（）下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）蒙台梭利教育方案涵盖领域有（）加德纳操作性强#
能很好满
- 下列关于蒙台梭利的描述正确的是（）。以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,也叫作（）。她是幼儿园的创立者
她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩#
她强调儿童的感官训练#
她是唯理论的代表人物A、生活课
- 海伊斯科普课程的设计者认定,（）是儿童发展过程的核心。方案教学法最早是由（）提出的。目标评价模式是由美国著名课程专家（）提出目前,我国幼儿园课程主导的定义是（）。主动学习A、韦卡特
B、克伯屈#
C、杜威
D、
- 虽然"（）"的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即目标、（）、课程即计划。被称为“行为目标之父”的是（）。课程；课程即科目；课程即经验博比特
泰勒#
惠勒
斯坦豪
- 就价值定位而言,目标模式是基于（）的实用主义哲学思想；在方法论上,目标模式依据是（）在我国,普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是（）杜威；行为主义心理学《大学》#
- （）的实施在内的整个过程。如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会（）。幼儿园学科活动的长处在于（）编制活动课程所考虑的主要是（）以下哪个描述不属于学科活动的长处（）
- 在幼儿园课程中运用精神分析理论,会（）。"ECCD"（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程（）的趋势。依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程
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