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- 选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是（）依据课程决策的层次标准来分析,任课教师实际理解领会的课程属于（）。课程计划准备阶段#
课程计划的制定
- 目标模式的创始人是（）。幼儿园教育评价的中心内容是（）意大利艾米莉亚市市立幼儿园---戴安娜学校是世界十大最佳学校,它的重要特色是（）我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（）编制核心课程所考虑的主
- 当基色输出电路的蓝视放管出现断路故障时,屏幕将会呈现（）。方案教学法最早是由（）提出的。以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）A．紫色
B．青色
C．黄色#
D．黑色A、韦卡特
B、
- 不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（）。反对课程是科目,认为课程是学习者经验的观点属于（）在编制主题网络时,放大主题网络中的某一内容,属于哪种策略（）探索类动作
象征类动作
嬉戏类动作
肢体类动作#建
- 选出不属于区域活动和集体活动等幼儿园教育系统的其他有机因素之间,以及自身内部各要素之间的关系的一项（）。蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序,要按照“三段式”练习进行,它们是（）幼儿园“五大领域”的课程分别是
- 《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（）我国幼儿园常见的课程类型有（）下列哪些选项与单元主题活动的确定相关？（）韦卡特
克伯屈#
杜威
皮亚杰分科课程、相关课程#
融合课程、分科课程
广域课程、融合
- 我国1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为（）类。著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面,选出不属于其中的一项（）编制活动课程所考虑的主要是（）泰勒提出的课程组织的标
- 评价者收集被评价的对象的数量性实证信息,用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）定性评价
定量评价#
内部评价
外部评价
- 下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容（）可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（）单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）以下哪些是幼儿园课程的特点（）。主题的产生和主题网络的初步编制
- 目标评价模式是由美国著名课程专家（）提出幼儿园课程评价的核心是（）。凯兹等人按照活动目标将方案活动的展开分为三个部分,选出不属于的一项（）。围绕项目活动,瑞吉欧发展出了一系列课程与教学的特点（）斯塔克
- 幼儿游戏时一边玩一边自言自语的游戏言语属于（）单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）核心课程这类课程的组织方式是（）1927年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼稚园,其创办者是（）依据课程
- 一线教师接受新的课程变革理念的重要载体是（）。教具
教材#
培训机构
专家指导
- 目标模式认为课程开发的核心是（）。目前,我国幼儿园课程主导的定义是（）。确定教育目标#
选择学习经验
组织学习经验
评价教育计划A、经验论
B、活动论#
C、过程论
D、体验论
- 选出不属于区域特点的一项（）教育活动的目标比较特化,教育活动的内容主要根据教师预定,选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序,对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向
- 第一个竖起“幼儿教育”大旗,被称为“幼儿园之父”的教育家是（）五指活动课程以“五指”来规定课程的内容,五指活动的五个方面是（）下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）福禄贝尔#
蒙台梭利
皮亚杰
埃里克森健
- 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）下列哪一项是幼儿园的基本活动（）学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是（）来自自然科学和心理学的实验传统,强调实证的求知方法,具有科学主义的价值判断倾
- 著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面,选出不属于其中的一项（）我国1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为（）类。活教育的目标论
活教育的儿童论#
活教育的课程论
活教育
- 幼儿园的花草树木,教师的一言一行均影响着幼儿的发展,这些体现出幼儿园课程性质的（）。“光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。核心课程这类课程的组织方式是（）蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序,要按
- 学科课程是以客体为核心的,它属于（）不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）选出不属于区域特点的一项（）社会本位课程
知识本位课程#
儿童本位课程
教师本位课
- 区域活动与集体活动的关系是（）选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）关于幼稚园课程的编制与实施,陈鹤琴先生提出了三种方法（）平等#
铺垫
延伸
补充头脑风暴
拉近技术
特殊化
社会调查#A、圆
- 我国幼儿园常见的课程类型有（）"ECCD"（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程（）的趋势。分科课程、相关课程#
融合课程、分科课程
广域课程、融合课程
隐形课程,核
- 幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法,其组织排列呈现是（）幼儿园的“学科活动”中的“学科”是指（）。赞同“学校如工厂”的隐喻,强调教育目标的统领作用的课程模式属于（）直线连续式
螺旋递进式#
平行并列式
相互包含
- 目标模式的指导思想是（）目前我们幼儿园课程类型主要是（）关于幼稚园课程的编制与实施,陈鹤琴先生提出了三种方法（）人本主义哲学
认知主义
实用主义哲学#
经验主义分领域课程#
融合课程
广域课程
经验课程A、圆周
- 来自社会学和人类学传统,强调对现象的描述、解释和归纳,具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（）在我国,普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（
- 根据学习者的心理发展特点,以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（）。凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）。选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）心理组织法#
伦理组
- 学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（）人本主义设计的代表人物是（）显性课程
隐性课程
悬缺课程#
核心课程布鲁纳
费尼克
- 选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）头脑风暴
拉近技术
特殊化
社会调查#为什么教
如何教#
教什么
教得怎么样
- 选出不属于区域活动特点的一项（）“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了（）在发挥作用。赞同“学校如工厂”的隐喻,强调教育目标的统领作用的
- 在我国,普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别,那么这个词就是（）。幼儿园课程内
- 行为目标在课程领域的确立始于（）幼儿园的花草树木,教师的一言一行均影响着幼儿的发展,这些体现出幼儿园课程性质的（）。美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论,认为知识的组织相应地分为（）三种水平美
- 选出不属于蒙台梭利儿童观的一项（）下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）被称为“行为目标之父”的是（）。儿童的发展具有阶段性
儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人#
儿童的发展具有敏感期
儿童
- 可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（）来自社会学和人类学传统,强调对现象的描述、解释和归纳,具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（）根据学习者的心理发展特点,以适应学习者需要的一种组织课程内容的
- “幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（）我国幼儿园常见的课程类型有（）借用生物学中“分类学”概念,在教育领域建立了“教育目标分类学”的著名教育家是（）美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程,
- 是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）方案教学的活动组织的主线是（）在冯晓霞《幼儿园课程》中阐述所谓基本知识包括（）目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（）（在农村幼儿园学科活动仍然
- 幼儿园课程评价的核心是（）。单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）以行动为中心,实施采用单元设计教学法,创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。泰勒提出的课程组织的标准有：（）以教师为主体的评价
- 普罗佛斯提出的评价模式是（）。张宗麟认为,"幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。"张宗麟对幼儿园课程的定义是从（）的维度来下的。以下课程类型中个,不属于学科课程的是（）。关于幼儿园课程
- 对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）下列哪一项是幼儿园的基本活动（）下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）形成性评价
过程性评价
终结性评价#
定性评价锻炼
- 西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）选出不属于区域活动特点的一项（）我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）以儿童学习领域为结构框架表述的目标体系
以儿童学习内容领域为结
- 学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是（）在课程方案实施阶段,评价的目的是（）帮助幼儿形成简单、初步的概念#
使幼儿能运用符号进行学习
让幼儿掌握严格的学科内在逻辑组织
使幼儿学会做事的计划性判断课程
- 我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程,形成了（）两个或两个以上的科目,建立共同的关系,但各科仍保持其原来的独立状态,我们称之为（）。来自自然科学和心理学的实验传统,强调实证的求知方法,具有科学主
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