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- 批不合格品率是指检验批中不合格品数占整个批量的（）幼儿园学科活动的长处在于（）课程开发的过程模式的基本内容有哪些？（）比重#
数量
比率
概率操作性强#
能很好满足幼儿兴趣
课程弹性强
学科之间方便联系A、过
- 主题的产生和主题网络的初步编制属于方案教学的那个阶段（）不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤
- 指导幼儿区域活动的三种方式包括：（）、（）、（）。学校应该提供却没有提供的学习经验,是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程,称之为（）。平行式干预；交叉式干预；垂直式干预显性课程
隐性课程
悬
- 学科活动区别其他幼儿园教育活动的特点有哪些？（）"世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案"一一如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话,说明了（）在发挥作用。我国幼儿园
- 五指活动的指的是（）下列关于方案教学的描述,哪些是正确的？（）赞同“学校如工厂”的隐喻,强调教育目标的统领作用的课程模式属于（）幼稚园行为课程的基本思想是（）1927年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼
- 下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）评价者收集被评价的对象的数量性实证信息,用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）借用生物学中“分类
- 为避免活动之间的干扰,需要将图书区与表演区分开,这种做法是在区域空间设置中注意了（）我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程,形成了（）两个或两个以上的科目,建立共同的关系,但各科仍保持其原来的独
- 区域活动的核心是（）不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）区域的（）主要表现在区域之间、区域与非区域之间,存在有机联系和积极互动。A、制定计划
B、操作活动#
C、整理与打扫
D、回顾和总结游戏#
睡眠
进餐
盥
- 以下哪个描述不属于学科活动的长处（）下列关于方案教学的描述,哪些是正确的？（）区域活动的核心是（）A、历史久远
B、操作性强
C、重视各学科知识横向联系#
D、有助于学科知识技能的学习A、方案教学的组织和实施过
- 区域活动的特点包括：（）、（）、（）、（）等。自由性；自主性；指导的间接性；个性化
- 下列哪些选项与单元主题活动的确定相关？（）是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）编制学科课程所考虑的主要是（）编制核心课程所考
- 在编制主题网络时,放大主题网络中的某一内容,属于哪种策略（）活动课程这类课程的组织方式是（）来自自然科学和心理学的实验传统,强调实证的求知方法,具有科学主义的价值判断倾向的课程评价类型是（）关于幼儿园课程
- “围绕某一主题,打破学科之间的界限,将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点？（）不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（）。游戏活动的实施需要的两个基本条件是（）。第一次明确提出并系统
- 目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（）（在农村幼儿园学科活动仍然是主要形式）选出不属于区域活动特点的一项（）A、学科活动
B、单元主题活动#
C、方案活动
D、区域活动自由性
指导的直接性#
自主性
个性化
- 表达手法是指文章表情达意反映社会生活的具体方式。行为目标在课程领域的确立始于（）目标评价模式是由美国著名课程专家（）提出不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。关于幼稚园课程的编制与实施,陈鹤琴先
- 区域的（）主要表现在区域之间、区域与非区域之间,存在有机联系和积极互动。教育活动设计者们认为,他们“与幼儿在一起,三分之一是确定的,三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（）关于课程的概念,概括起
- 区域环境的创设中材料的投放需考虑（）不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）A、材料的层次性与系统性#
B、材料的可探索性与多样性#
C、材料的相对稳定性与变化性#
D、材料的丰富性与兴趣性#
E、材料投放者的多元
- 关于幼稚园课程的编制与实施,陈鹤琴先生提出了三种方法（）目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（）（在农村幼儿园学科活动仍然是主要形式）区域环境的创设中材料的投放需考虑（）方案教学活动的设计取向是（）蒙
- 围绕项目活动,瑞吉欧发展出了一系列课程与教学的特点（）编制核心课程所考虑的主要是（）学科中心的课程设计强调以知识为中心设计课程,其最基本的形式包括（）课程开发的过程模式的基本内容有哪些？（）A、弹性计划#
- 蒙台梭利教育方案涵盖领域有（）教育活动的目标比较特化,教育活动的内容主要根据教师预定,选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序,对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾
- 方案教学活动的设计取向是（）方案教学法最早是由（）提出的。在冯晓霞《幼儿园课程》中阐述所谓基本知识包括（）A、学科中心取向
B、学习者中心取向#
C、问题中心取向#A、韦卡特
B、克伯屈#
C、杜威
D、皮亚杰A、生
- 课程开发的过程模式的基本内容有哪些？（）下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）在我国,普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A、过程原则#
B、过程设计
C、内
- 主题网络的初步编制策略包括（）、（）、（）等。游戏活动的实施需要的两个基本条件是（）。学科中心的课程设计强调以知识为中心设计课程,其最基本的形式包括（）头脑风暴；拉近技术 ；特殊化有自由活动时间、创设活
- 福建省的“新省编”《领域活动指导》将幼儿园教育内容划分为（）、语言、（）、（）和艺术五大领域,这种课程设计属于（）或（）。幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）可以作为目标评价模式的附
- 我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程,形成了（）编制学科课程所考虑的主要是（）在冯晓霞《幼儿园课程》中阐述所谓基本知识包括（）A、论
- 按照价值取向的不同,课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。问题中心取向A、蒙台梭利课程#
B、瑞吉欧教育方案
C、方案教学
D、福禄贝尔的恩
- 通常幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的（）、（）、（）。基本知识；基本态度；基本行为
- 单元主题课程是通过（）和（）而获得的一种课程类型。方案活动课程是通过心理组织法和横向组织法而获得的一种课程类型。反对课程是科目,认为课程是学习者经验的观点属于（）论理组织法；横向组织法建构主义认识论#
- 泰勒提出了学习经验的两种组织,即（）、（）。横向组织；纵向组织
- 在教育系统中,（）、教育目标、课程目标、（）等构成了一个有机的整体。（）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程,它的理论基础是“经验主义”课程哲学观,所以又称对称经验课程。教育目的；教学目标A、核心课程
B、
- 课程开发的模式中的目标模式,其尝试性一般目标来源于（）,（）和学科专家。下列哪一项是幼儿园的基本活动（）High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是（）学生；社会锻炼
观察
游戏#
探索开始
- 中国、日本等东方国家主要是以（）为结构框架的课程目标体系,而欧美国家特别是美国则是以（）为结构框架的目标体系。如中国是从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域构建课程目标体系,美国是从知觉与动作发展、认知
- 幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。"ECCD"词汇的出现说明了（）的趋势。著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面,选出不属于其中的一项（）目前我们幼儿园课程类型主要是（）普遍
- 福建“新省编”《主题活动指导》课程内容组织的主要方式为（）批不合格品率是指检验批中不合格品数占整个批量的（）A、论理组织法
B、心理组织法#
C、纵向组织法
D、横向组织法#比重#
数量
比率
概率
- 关于幼儿园课程内容组织的判断,哪些是正确？（）A、只能采用心理组织法
B、同时存在论理组织法和心理组织法#
C、需重视幼儿的心理顺序#
D、也要关注知识的逻辑顺序#
- 幼儿园课程目标的层次主要包括（）、年龄阶段（学年）目标、（）。以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是（）下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）五指活动的指的是（）幼儿园课程总目标；单元目标
- 在冯晓霞《幼儿园课程》中阐述所谓基本知识包括（）幼儿园的花草树木,教师的一言一行均影响着幼儿的发展,这些体现出幼儿园课程性质的（）。幼儿园课程内容超载的原因是（）。下列哪些选项与单元主题活动的确定相关？
- 学习者中心的课程设计关注学生的兴趣和需要,主要包括以下几种类型（）教育活动的目标比较特化,教育活动的内容主要根据教师预定,选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序,对教育活动评价的标准是预定的目标是否
- （）是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。"ECCD"词汇的出现说明了（）的趋势。对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）选出不属于蒙台梭利儿童观的一项（）悬缺课
- 目前我国幼儿园课程类型主要是分（）,其实质是（）。学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（）选出不属于区域活动和集体活动
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