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- 冷敷法是将小毛巾折叠数层,放在冷水中浸泡,拧成半干,敷在前额或腋下等处,一般（）换一次。《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（）幼儿园课程内容超载的原因是（）。1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化
- （）一般分为药物降温和物理降温两种。降温措施
- 体温表是用来（）的仪器。第一个竖起“幼儿教育”大旗,被称为“幼儿园之父”的教育家是（）方案教学的活动组织的主线是（）测量室内湿度和温度福禄贝尔#
蒙台梭利
皮亚杰
埃里克森学科知识的内在逻辑为中心
按问题解决的
- 婴幼儿（）,因而婴幼儿的贴身内衣应选用纯棉的面料。蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序,要按照“三段式”练习进行,它们是（）斯塔克提出的评价模式是（）课程开发的过程模式的基本内容有哪些？（）五指活动的指的是
- （）可以促进乳牙、颌骨、面部肌肉的发育。以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是（）1987年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是（）美国学者布鲁
- 预防接种前一天,应给幼儿（）。在传递知识与技能的时候,人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（）方案教学的活动组织的主线是（）以下课程类型中个,不属于学科课程的是（）。课程开发的经典目标模式原理包括
- 普罗佛斯提出的评价模式是（）。目标评价模式
差距评价模式#
外观评价模式
CIPP模式
- 区域活动与集体活动的关系是（）生成性目标的根本特点是（）。平等#
铺垫
延伸
补充过程性#
结果性
引导性
开放性
- 西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）赞同“学校如工厂”的隐喻,强调教育目标的统领作用的课程模式属于（）目前,我国幼儿园课程主导的定义是（）。课程开发的过程模式的基本内容有哪些？（）在冯晓霞《幼
- 两个或两个以上的科目,建立共同的关系,但各科仍保持其原来的独立状态,我们称之为（）。广域课程
相关课程
核心课程#
活动课程
- 协助体检包括（）。行为目标在课程领域的确立始于（）泰勒提出的课程组织的标准有：（）核对名单博比特#
泰勒
布卢姆
梅杰A、连续性#
B、顺序性#
C、启蒙性
D、整合性#
- 选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）下面关于幼儿园的“学科”课程的论述不正确的是（）幼儿园学科活动中的“学科”是以（）为基础和核心的“前
- “世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了（）在发挥作用。《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（）“计划的课程”采用忠实的取向,其制
- 我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程,形成了（）幼儿园生态课程
幼儿园农村环境课程
幼儿园五指发展课程
幼儿园综合主题课程#
- 整托园教养员给幼儿晨检时,保育员应该（）。一线教师接受新的课程变革理念的重要载体是（）。叠放压风被教具
教材#
培训机构
专家指导
- 造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（）美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论,认为知识的组织相应地分为（）三种水平教师本身
家长因素
幼儿园因素
社会因素#动作——映像——概念
动作——图式——概念
- “光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面,选出不属于其中的一项（）以下哪些是幼儿园课程的特点（）。方案教学活动的设计取向是（）A、多元智能#
B、认
- 幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法,其组织排列呈现是（）选出不属于区域活动和集体活动等幼儿园教育系统的其他有机因素之间,以及自身内部各要素之间的关系的一项（）。活动课程这类课程的组织方式是（）美国斯坦
- 我国幼儿园常见的课程类型有（）分科课程、相关课程#
融合课程、分科课程
广域课程、融合课程
隐形课程,核心课程
- 晨检时保育员应检查婴幼儿的衣兜,将小物件收起来,以防（）。根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（）出现异物入呼吸道心理组织法
伦理组织法#
纵向组织法
情感组织法
- 婴幼儿预防接种前,应该（）。如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别,那么这个词就是（）。吃饱饭A、主动学习
B、发展－互动#
C、小步递进
D、主题网
- 转移注意力是矫治（）的好方法。生成性目标的根本特点是（）。美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程,隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。吃手过程性#
结果性
引导性
开放性A、艾斯纳#
B、古德莱德
C、
- 婴幼儿眼球小,前后距离短,呈现（）。不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。生理性远视忠实取向
目标取向#
相互适应取向
课程创生取向
- 婴幼儿好动不好静,容易激动,注意力不集中,是因为（）。目标模式的指导思想是（）幼儿园学科活动的长处在于（）编制学科课程所考虑的主要是（）大脑皮层易兴奋人本主义哲学
认知主义
实用主义哲学#
经验主义操作性强#
- （）的课程具有相当大的弹性和生成性,因而它的教育活动设计者们认为,他们“与幼儿在一起,三分之一是确定的,三分之二是不确定的或新的事物。”开展单元主题活动的第一步是（）编制活动课程所考虑的主要是（）关于幼儿园
- 在直接教学课程模式中,教师的角色是（）。依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）五指活动课程以“五指”来规定课程的内容,五指活动的五个方面是（）幼儿园学科
- 下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会（）。表现性目标关注幼儿园环境的创设#
注重使课程内容与儿童发展特征相符合#
较多考虑
- 受唯理派哲学思想影响的是（）如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别,那么这个词就是（）。幼儿园课程评价的核心是（）。目标模式认为课程开发的核心是（）。目标评价模式是
- “计划的课程”采用忠实的取向,其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（）课程是学习者的经验的观点被称为（）我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）旁观者
核心、主体#
支持者
参与
- 较多地体现儿童的兴趣和需要,游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动,儿童有较多地选择和参与机会,以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。
- 学习者中心的课程设计关注学生的兴趣和需要,主要包括以下几种类型（）下列哪些选项与单元主题活动的确定相关？（）围绕项目活动,瑞吉欧发展出了一系列课程与教学的特点（）A、学术性学科设计
B、人本主义设计#
C、开
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