查看所有试题
- 第一个竖起“幼儿教育”大旗,被称为“幼儿园之父”的教育家是（）五指活动课程以“五指”来规定课程的内容,五指活动的五个方面是（）下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）福禄贝尔#
蒙台梭利
皮亚杰
埃里克森健
- 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）下列哪一项是幼儿园的基本活动（）学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是（）来自自然科学和心理学的实验传统,强调实证的求知方法,具有科学主义的价值判断倾
- 著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面,选出不属于其中的一项（）我国1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为（）类。活教育的目标论
活教育的儿童论#
活教育的课程论
活教育
- 幼儿园的花草树木,教师的一言一行均影响着幼儿的发展,这些体现出幼儿园课程性质的（）。“光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。核心课程这类课程的组织方式是（）蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序,要按
- 学科课程是以客体为核心的,它属于（）不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）选出不属于区域特点的一项（）社会本位课程
知识本位课程#
儿童本位课程
教师本位课
- 区域活动与集体活动的关系是（）选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）关于幼稚园课程的编制与实施,陈鹤琴先生提出了三种方法（）平等#
铺垫
延伸
补充头脑风暴
拉近技术
特殊化
社会调查#A、圆
- 我国幼儿园常见的课程类型有（）"ECCD"（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程（）的趋势。分科课程、相关课程#
融合课程、分科课程
广域课程、融合课程
隐形课程,核
- 幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法,其组织排列呈现是（）幼儿园的“学科活动”中的“学科”是指（）。赞同“学校如工厂”的隐喻,强调教育目标的统领作用的课程模式属于（）直线连续式
螺旋递进式#
平行并列式
相互包含
- 目标模式的指导思想是（）目前我们幼儿园课程类型主要是（）关于幼稚园课程的编制与实施,陈鹤琴先生提出了三种方法（）人本主义哲学
认知主义
实用主义哲学#
经验主义分领域课程#
融合课程
广域课程
经验课程A、圆周
- 来自社会学和人类学传统,强调对现象的描述、解释和归纳,具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（）在我国,普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（
- 根据学习者的心理发展特点,以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（）。凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）。选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）心理组织法#
伦理组
- 学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（）人本主义设计的代表人物是（）显性课程
隐性课程
悬缺课程#
核心课程布鲁纳
费尼克
- 选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）头脑风暴
拉近技术
特殊化
社会调查#为什么教
如何教#
教什么
教得怎么样
- 选出不属于区域活动特点的一项（）“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了（）在发挥作用。赞同“学校如工厂”的隐喻,强调教育目标的统领作用的
- 在我国,普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别,那么这个词就是（）。幼儿园课程内
- 行为目标在课程领域的确立始于（）幼儿园的花草树木,教师的一言一行均影响着幼儿的发展,这些体现出幼儿园课程性质的（）。美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论,认为知识的组织相应地分为（）三种水平美
- 选出不属于蒙台梭利儿童观的一项（）下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）被称为“行为目标之父”的是（）。儿童的发展具有阶段性
儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人#
儿童的发展具有敏感期
儿童
- 可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（）来自社会学和人类学传统,强调对现象的描述、解释和归纳,具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（）根据学习者的心理发展特点,以适应学习者需要的一种组织课程内容的
- “幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（）我国幼儿园常见的课程类型有（）借用生物学中“分类学”概念,在教育领域建立了“教育目标分类学”的著名教育家是（）美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程,
- 是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）方案教学的活动组织的主线是（）在冯晓霞《幼儿园课程》中阐述所谓基本知识包括（）目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（）（在农村幼儿园学科活动仍然
- 幼儿园课程评价的核心是（）。单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）以行动为中心,实施采用单元设计教学法,创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。泰勒提出的课程组织的标准有：（）以教师为主体的评价
- 普罗佛斯提出的评价模式是（）。张宗麟认为,"幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。"张宗麟对幼儿园课程的定义是从（）的维度来下的。以下课程类型中个,不属于学科课程的是（）。关于幼儿园课程
- 对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）下列哪一项是幼儿园的基本活动（）下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）形成性评价
过程性评价
终结性评价#
定性评价锻炼
- 西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）选出不属于区域活动特点的一项（）我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）以儿童学习领域为结构框架表述的目标体系
以儿童学习内容领域为结
- 学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是（）在课程方案实施阶段,评价的目的是（）帮助幼儿形成简单、初步的概念#
使幼儿能运用符号进行学习
让幼儿掌握严格的学科内在逻辑组织
使幼儿学会做事的计划性判断课程
- 我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程,形成了（）两个或两个以上的科目,建立共同的关系,但各科仍保持其原来的独立状态,我们称之为（）。来自自然科学和心理学的实验传统,强调实证的求知方法,具有科学主
- 幼儿园的“学科活动”中的“学科”是指（）。"世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案"一一如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话,说明了（）在发挥作用。"ECCD"（Early Childho
- 依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）五指活动课程以“五指”来规定课程的内容,五指活动的五个方面是（）课程开发的目标模式中,尝试性的一般目标制定出来后,
- 下列哪一项是幼儿园的基本活动（）锻炼
观察
游戏#
探索
- 教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（）普罗佛斯提出的评价模式是（）。观念层次课程
社会层次课程
学校层次课程
教学层次课程#目标评价模式
差距评价模式#
外观评价模式
CIPP模式
- 造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（）“ECCD”词汇的出现说明了（）的趋势。教师本身
家长因素
幼儿园因素
社会因素#A、保育和教育相结合#
B、反偏见课程的出现
C、课程全纳化
D、课程多元文化化
- 不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了（）在发挥作用。以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）幼
- 以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）被称为“行为目标之父”的是（）。第一次明确提出并系统确定了过程模式是（）方案教学活动的设计取向是（）过程化
情感化#
情境化
经验化博比特
泰勒#
惠勒
斯坦豪斯斯坦豪斯#
- “ECCD”词汇的出现说明了（）和（）相结合,（）的趋势。是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）保育；教育；课程全纳化普遍性目标
行为目标#
生成性目标
表现性目标
- 属于综合性课程的长处的有（）和（）。以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。知识是儿童自己"学"会的,而不是教师"教"会的,这反映了（）的价值取向。不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（）。选出不
- 在课程目标的不同价值取向中,（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社
- 以学科维度定义课程,课程通常表现为（）和（）。不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。意大利艾米莉亚市市立幼儿园---戴安娜学校是世界十大最佳学校,它的重要特色是（）教学大纲；课程计划忠实取向
目标取向
- （）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为,而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。“ECCD”词汇的出现说明了（）的趋势。下列哪一项是幼儿园的基本活动（）课程是学习者的经验的观点被
- 知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了（）的价值取向。课程内容即学习经验
- 在我国,普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）第一个竖起“幼儿教育”大旗,被称为“幼儿园之父”的教育家是（）幼儿游戏时一边玩一边自言自语的游戏言语属于（）在传递知识与技能的时候,人们认为最经济有效的课程内容组织
川公网安备 51012202001360号