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- （）是研究性学习的课程,是生成课程,当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时,容易使幼儿的自主、探索、实践流于表面.“幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（）A、隐性课程
B、经验课程#
C、学科课程
D
- 以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）幼儿园课程由以下哪些要素组成？（）A、显性课程
B、隐性课程
C、悬缺课程#
D、经验课程A、幼儿园课程目标#
B、幼儿园课程内容#
C、幼儿园课
- （）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程,它的理论基础是“经验主义”课程哲学观,所以又称对称经验课程。教育评价实施的最基础性工作就是（）A、核心课程
B、广域课程
C、活动课程#
D、融合课程搜集信息#
整理信息
- 目前,我国幼儿园课程主导的定义是（）。幼儿园“五大领域”的课程分别是（）以下课程类型中个,不属于学科课程的是（）。A、经验论
B、活动论#
C、过程论
D、体验论健康、语言、常识、社会、音乐
体育、语言、科学、社
- 反对课程是科目,认为课程是学习者经验的观点属于（）区域的（）主要表现在区域之间、区域与非区域之间,存在有机联系和积极互动。建构主义认识论#
客观主义认识论
知识主义认识论
行为主义认识论A、对话性#
B、开放性
- 关于课程的概念,概括起来有以下几种观点（）幼儿游戏时一边玩一边自言自语的游戏言语属于（）CIPP评价模式的第二个字母“I”代表（）以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）A、课程是
- 以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,也叫作（）。在幼儿园课程中运用精神分析理论,会（）。下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容（）围绕项目活动,瑞吉欧发展出了一系列课程与教学的特点（）A、生活
- 根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（）以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。选出不属于区域活动特点的一项（）心理组织法
伦理组织法#
纵向组织法
情感组织法光谱方案
斑克街早
- 幼儿园“五大领域”的课程分别是（）"儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。"这个课程目标是（）普罗佛斯提出的评价模式是（）。“幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（）评价者收集被评价的
- 在课程方案实施阶段,评价的目的是（）选出不属于区域活动特点的一项（）学习者中心的课程设计关注学生的兴趣和需要,主要包括以下几种类型（）判断课程的成效
诊断与修订课程#
比较与选择课程
需求评估自由性
指导的
- 我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（）具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）幼儿园学科活动的长处在于（）五指活动课程#
幼稚园行为课程
幼稚园田野课程
幼稚园生态课程A、非真实性#
B
- 以行动为中心,实施采用单元设计教学法,创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）下面关于幼儿园的“学科”课程的论述不正确的是（）第一个提出了系统的学校体系,强调人类知识是
- 意大利艾米莉亚市市立幼儿园---戴安娜学校是世界十大最佳学校,它的重要特色是（）我国幼儿园常见的课程类型有（）评价者收集被评价的对象的数量性实证信息,用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）斯塔克提出的
- 目前我们幼儿园课程类型主要是（）不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。分领域课程#
融合课程
广域课程
经验课程忠实取向
目标取向#
相互适应取向
课程创生取向
- CIPP评价模式的第二个字母“I”代表（）意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目标取向是（）。输入#
背景
过程
成果普遍性目标
行为目标
生成性目标#
表现性目标
- 生成性目标的根本特点是（）。下列关于方案教学的描述,哪些是正确的？（）幼儿园“五大领域”的课程分别是（）我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（）过程性#
结果性
引导性
开放性A、方案教学的组织和实施
- 教育活动设计者们认为,他们“与幼儿在一起,三分之一是确定的,三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（）瑞吉欧教育体系#
蒙台梭利课程体系
斑克街早期儿童教育方案
海伊斯科普课程
- 幼儿园教育评价的中心内容是（）下面关于幼儿园的“学科”课程的论述不正确的是（）反对课程是科目,认为课程是学习者经验的观点属于（）在课程方案形成之前的评价目的是（）根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内
- 来自自然科学和心理学的实验传统,强调实证的求知方法,具有科学主义的价值判断倾向的课程评价类型是（）以行动为中心,实施采用单元设计教学法,创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。以下哪种课程是存在于“理想的课
- 斯塔克提出的评价模式是（）具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。目前我们幼儿园课程类型主要是（）目标评价模式
差距评价模式
外观评价模式#
CIPP模
- 我国幼儿园课程改革主要有三次,其中第一次和第三次都与之相关的活动设计是（）在幼儿园课程中运用精神分析理论,会（）。学科活动
单元主题活动#
区域活动
方案教学强调早期儿童人格的培养#
强调学龄儿童心理健康的重
- 我国古代提倡的“格物、致心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨属于（）学科课程是以客体为核心的,它属于（）编制学科课程所考虑的主要是（）五指活动的指的是（）普遍性目标#
行为目标
生成性目标
表现性
- 开展单元主题活动的第一步是（）下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容（）目标模式的创始人是（）。方案教学活动的设计取向是（）选择确定合理的主题#
确定主题活动的目标
梳理学科的知识
思考主题的潜在方
- 在课程方案形成之前的评价目的是（）以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,也叫作（）。方案教学法最早是由（）提出的。判断课程的成效
诊断与修订课程
了解目标的达成程度
需求评估#A、生活课程
B、经验课程#
- 依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）0具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（）以下哪种课程是
- 课程是学习者的经验的观点被称为（）建构主义认识论#
客观主义认识论
人本主义认识论
行为主义认识论
- 以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）过程化
情感化#
情境化
经验化
- 下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容（）围绕项目活动,瑞吉欧发展出了一系列课程与教学的特点（）知识
教师素质#
态度
行为A、弹性计划#
B、小组活动#
C、合作教学#
D、记录的支持#
E、视觉与图像语言的应
- 学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（）集体活动是在某一相对固定的单位时间内,以集体的形式由教师引导组织开展的活动,选出
- 幼儿在游戏活动时摆弄方向盘扮演司机的角色类型属于（）行为目标在课程领域的确立始于（）核心课程这类课程的组织方式是（）我国古代提倡的“格物、致心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨属于（）机能性角
- 幼儿园学科活动中的“学科”是以（）为基础和核心的“前学科”。"世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案"一一如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话,说明了（）在发挥作用。第
- 美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论,认为知识的组织相应地分为（）三种水平学科中心的课程设计强调以知识为中心设计课程,其最基本的形式包括（）动作——映像——概念
动作——图式——概念
动作——映像——符号#
- 幼儿园学科活动的长处在于（）根据人类发展生态学的观点,家园合作的关系对发展中的幼儿来说,是一个（）。幼儿园课程评价的核心是（）。核心课程这类课程的组织方式是（）以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是
- 1987年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是（）一线教师接受新的课程变革理念的重要载体是（）。目标模式的创始人是（）。美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论,认为知识的组织相应
- 蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序,要按照“三段式”练习进行,它们是（）受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是（）命名—确认—记忆#
听说—读写—练习
计划—操作—
- 两个或两个以上的科目,建立共同的关系,但各科仍保持其原来的独立状态,我们称之为（）。"儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。"这个课程目标是（）五指活动的指的是（）广域课程
相关课程
核心课
- 五指活动课程以“五指”来规定课程的内容,五指活动的五个方面是（）教育活动设计者们认为,他们“与幼儿在一起,三分之一是确定的,三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（）区域环境的创设中材料的投放需考虑
- 方案教学的活动组织的主线是（）学科课程是以客体为核心的,它属于（）学科知识的内在逻辑为中心
按问题解决的逻辑进行#
按照教师教案的设计为线索
按照课程计划的要求进行社会本位课程
知识本位课程#
儿童本位课程
- 课程是学习者的经验的观点被称为（）如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别,那么这个词就是（）。不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。学校应该提供却没有提供的学
- 第一次明确提出并系统确定了过程模式是（）斯坦豪斯#
卢梭
拉斯
布鲁纳
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