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- 以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）五指活动课程以“五指”来规定课程的内容,五指活动的五个方面是（）美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论,认为知识的组织相应地分为（）三种水平在课程方案形成之前
- 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）选出不属于区域活动和集体活动等幼儿园教育系统的其他有机因素之间,以及自身内部各要素之间的关系的一项（）。区域活动的核心是（）五指活动的指的是（）过程模
- 下列关于方案教学的描述,哪些是正确的？（）行为目标在课程领域的确立始于（）幼儿园的花草树木,教师的一言一行均影响着幼儿的发展,这些体现出幼儿园课程性质的（）。课程开发的目标模式中,尝试性的一般目标制定出来
- 依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）课程是学习者的经验的观点被称为（）关于幼儿园课程内容组织的判断,哪些是正确？（）普遍性目标#
行为目标
生成性目标
- 一个完整的评价工具应该包括（）以下哪些是幼儿园课程的特点（）。以下哪个描述不属于学科活动的长处（）评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式#
评价主体、评价客体
整体评价、局部评价、单纯评价
形成
- 在我国,普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是（）《大学》#
《课程与教学的基本原理》
《诗经》
《怎样编制课程》行为课程#
五指活动课程
蒙台梭利课程
瑞吉欧幼儿教育课
- 学科课程是以客体为核心的,它属于（）集体活动是在某一相对固定的单位时间内,以集体的形式由教师引导组织开展的活动,选出不属于该活动特点的一项（）区域环境的创设中材料的投放需考虑（）社会本位课程
知识本位课程
- 学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（）集体活动是在某一相对固定的单位时间内,以集体的形式由教师引导组织开展的活动,选出
- 对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）选出不属于区域活动指导方式的一项（）开展单元主题活动的第一步是（）形成性评价
过程性评价
终结性评价#
定性评价平行式干预
交叉
- 意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目标取向是（）。在课程方案形成之前的评价目的是（）生成性目标的根本特点是（）。编制学科课程所考虑的主要是（）普遍性目标
行为目标
生成性目标#
表现性目标判断课程的成效
诊断与
- 普罗佛斯提出的评价模式是（）。借用生物学中“分类学”概念,在教育领域建立了“教育目标分类学”的著名教育家是（）课程是学习者的经验的观点被称为（）主题的产生和主题网络的初步编制属于方案教学的那个阶段（）目标
- 具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）。课程开发的过程模式的基本内容有哪些？（）方案教学活动的设计取向是（）A、非真实性#
B、积极情绪#
C、
- 张宗麟认为,"幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。"张宗麟对幼儿园课程的定义是从（）的维度来下的。课程是学习者的经验的观点被称为（）五指活动的指的是（）课程即科目
课程即经验#
课程即目
- 西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）“幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（）我国1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为（）类。学校应该提供却没有提供的学习经验,
- 西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）赞同“学校如工厂”的隐喻,强调教育目标的统领作用的课程模式属于（）目前,我国幼儿园课程主导的定义是（）。课程开发的过程模式的基本内容有哪些？（）在冯晓霞《幼
- “世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了（）在发挥作用。《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（）“计划的课程”采用忠实的取向,其制
- “光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面,选出不属于其中的一项（）以下哪些是幼儿园课程的特点（）。方案教学活动的设计取向是（）A、多元智能#
B、认
- 较多地体现儿童的兴趣和需要,游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动,儿童有较多地选择和参与机会,以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。
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