查看所有试题
- 精神分析学派的道德发展理论的代表人物是（）弗洛伊德#
柯尔伯格
班杜拉
杜威
- 通过各种实践活动训练和培养受教育者优良思想品德的德育方法是（）作为个人品德的重要外部表现形式和客观标志,是衡量一个人品德水平高下的重要标志的是（）A．说服教育法
榜样示范法
C．情感陶冶法
实际锻炼法#品德
- 区别德育影响和环境影响的根本标志是（）它是人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性,这种能动性表现为意志活动,是一种巨大的精神力量,能使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。这反映的是（）有无正确的方法
有
- 通过德育形成和发展个体品德的内容结构,这体现了德育的（）文化功能
政治功能
自然性功能
个体发展功能#
- 从理论角度对“传统品格教育”提出批评的主要理论家是（）顾明远
亚里士多德
杜威#
皮亚杰
- 我国德育中的“四项基本原则”教育、社会主义制度的教育、党的基本路线教育等,属于（）“我们对个性予以极大的,在原则上是不寻常的尊重。”它的提出者是（）思想教育的范畴
政治教育的范畴#
道德教育的范畴
法制教育的范
- 要求受教育者掌握一定的知识、技能、发展智力、能力,解决如何认识世界、改造世界的问题,要解决知与不知、懂与不懂、会与不会的问题。这是（）德育过程的目标
智育过程的目标#
体育过程的目标
美育过程的目标
- 外在的德育影响不能自动生成为学生的品德,必须通过学生主动地选择,才能内化为学生内在的品德。促进外在的德育影响转化为学生自身品德的基础是（）我国道德教育中最常用的德育方法是（）道德影响
道德陶冶
道德学习
- 它是人们在道德认识、情感和意志的支配下,对他人和社会做出的反应,是道德认识和道德情感的集中体现,也是衡量一个人道德品质的客观指标。这反映的是（）为我们提供了加热除氧的基本条件的定律是（）定律。道德情感
道
- 通过德育形成和发展个体品德的内容结构,这体现了德育的（）以生活为基础来开展道德教育,把道德教育真正奠基于生活的基石之上,在性质上应（）文化功能
政治功能
自然性功能
个体发展功能#凸显生活性#
实践道德生活
取
- 主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的教育是（）思想教育
政治教育#
道德教育
法制教育
- 认为德育目的只能根据社会的需要来制定,培养符合社会准则的公民,使受教育者社会化,以保证社会的稳定和发展,这是德育的（）学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态,难以控制。学校德育作为人的最具教育
- （）是人类生活最基本的道德要求,具有人类生活的普活性。教师借助语言劝导学生,根据学生的认识水平,充分地陈述理由,使学生理解并接受某种道德观念,改变或形成某种态度的德育方法是（）基本文明规范#
传统美德
伦理观
- 德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式,这体现了德育过程的（）计划性
正面性#
复杂性
多端性
- 德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质,实际上就是规定了道德教育活动的最大方向,这是德育的（）以生活为基础来开展道德教育,把道德教育真正奠基于生活的基石之上,在性质上应（）调控功能
导向功能#
评
川公网安备 51012202001360号