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- 幽默感是游戏性体验的一个方面。游戏是学前儿童身心发展的需要,根据马斯洛的需要层次理论,儿童游戏的前提是（）纽曼的游戏特征的三内说认为游戏的特征有（）下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是（）正确#
错误
- 干预幼儿游戏的方法包括（）。从实践的角度来说,幼儿园游戏教育各层次计划中,最重要也是最关键的是（）游戏性体验可分为哪几种？（）游戏场地对儿童发展的教育价值表现在（）平行介入#
合作介入#
外部干预#
指导性介
- 角色游戏的灵魂是（）。第一次以抽象的思辨方式,充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用,这种观点属于（）寻找声源（半岁前）属于婴儿游戏中的（）纽曼的“三内说”中,用来确定一种活动是不是游戏的三种指标是
- 对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标；而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标。婴儿游戏的组织实施方式要注重（）教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏
- 以玩具的使用性或其目的性分类,可把玩具分为智能玩具、声响玩具、形象玩具、装饰玩具、健身玩具、金属玩具等。按照玩具的功能特点划分,拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于（）根据马斯洛的需要层次理论和现代动
- 游戏是儿童的需要,是儿童游戏的特质。“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于（）幼儿游戏的物质条件是（）正确#
错误伙伴之间的交际性语言
角色之间的交际性语言#
以自我为中心的想象性
- 定人不定点法,是指观察者固定在游戏中的某一地点进行观察,见什么观察什么,只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。为小班儿童选择的玩具,正确的说法是（）现代学前教育原理告诉我们,学前儿童的基本活动形式是（）
- 美国心理学家皮亚杰对儿童进行了社会性表演游戏训练,目的在于揭示游戏在帮助儿童克服“自我中心”,学会从别人角度看问题过程中的作用。“在游戏中,儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是（）
- 根据玩具自身的内部结构,玩具可分为（）。按照玩具的功能特点划分,积木、积塑、橡皮泥、沙、雪等属于（）教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）亲子游戏的特点,也是体现亲子
- 语言学中对游戏的解释,尽管世界上有多种语言,在表达游戏的含义时存在一定的差别,但它们却有着相似之处,那就是都同意游戏是与运动、动作有关。教育史上第一个系统研究游戏的教育价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的
- 下列属于选择玩具的标准的是（）。构成游戏的外壳是（）在19世纪生理学和教育学的基础上,尝试建立儿童游戏的理论的教育家是（）结构游戏的支柱是（）。玩具应具有教育性#
玩具要具有可操作性#
玩具要符合安全卫生要
- 研究结果表明,表演游戏可以培养儿童的亲社会行为,提高日后儿童发展亲社会行为的可能性。指导幼儿表演游戏中,选择的文艺作品要符合的两个基本要求,一是便于幼儿理解,并富有教育意义；二是（）游戏的主体性本质观肯定
- 角色游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演。游戏的社会性本质观的代表人物有（）德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是（）正确#
错误A．弗洛伊德
B．维果茨基#
C．霍尔
D．格鲁斯剩余精力的无目的的消耗
- 事件详录是对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录,并作分析与评价。定点法和追踪法的观察常用事件详录。将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏,其划分的依据是（）构成游戏的外壳是（
- 要保证幼儿的游戏时间,需要做到以下几点（）。社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占（）母亲在儿童游戏中充当的角色是（）结构游戏的支柱是（）。及时调整时间
合理安排游戏时间#
珍惜游戏时间#
善于利
- 比勒对儿童游戏进行分类的角度是（）。20世纪80年代以后流行的两种游戏理论分别是（）以下学说中,坚持游戏的生物性本质观的有（）成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏是（）。儿童智力发展
儿童的社
- 幼儿游戏的动机可以分为三种类型,分别是（）。游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（）霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生
- 下面属于对幼儿结构游戏水平的观察内容的是（）。从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看,以下活动属于教学游戏的是（）20世纪中叶开始流行,对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有（）建构技能#
动作技能#
建构
- 幼儿游戏时“玩”即“目的”,这说明幼儿游戏的动机是（）。发展幼儿角色游戏的基础是（）婴幼儿反复地拍击盆子里的水,或摇晃哗嘟棒,或绕着房间四周跑,或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开,这种游戏称为（）内部动机
直
- 儿童游戏的准备工作包括（）。婴儿游戏的组织实施方式要注重（）以下几种游戏中,社会性程度最高的游戏是（）下列属于干预儿童游戏的原则是（）。游戏时间的保证#
游戏环境的创设#
游戏材料的投放#
游戏经验的储备#以
- 幼儿在游戏中的言语可以分为三种类型,分别是（）。伙伴之间的交际性语言#
角色之间的交际性言语（游戏性言语）#
以自我为中心的想象性独白#
躯体语言
- （）是幼儿游戏活动中最引入注目的部分。和同伴一起做游戏,谈论共同的活动,但没有围绕具体目标进行组织,也没有建立起集体的共同目标。这种游戏是（）儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力,建立起对自己的信心,
- （）认为游戏是同化超过顺应的产物。教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（）皮亚杰#
史普德克
佩普勒
罗斯福禄培尔#
格鲁斯
蒙台梭利
斯宾塞
- 美国社会学家（）第一个指出：儿童社会化过程有两个步骤,一是模仿阶段,二是游戏阶段。世界上第一个系统研究了儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）儿童成就性动机主要激发的是（）游戏中儿童以角色关
- （）包括电控类玩具、电声类玩具、电脑玩具、通讯玩具等。游戏的主体性本质观认为（）认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于（）“复演论”的代表人物是（）。静态玩具
机动玩具
电子玩具#
金属玩具游戏是儿童的本能
- 有规则游戏一般包含的结构是（）。使用精美逼真的玩具进行游戏,更可能的是促使幼儿（）游戏的觉醒理论告诉我们,组织和创设托幼机构的环境应注意（）游戏的任务#
游戏的构思#
游戏的规则#
游戏的情景A．模仿
B．记忆
- 儿童游戏计划的内容一般包括（）。用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释,从而帮助儿童妥善解决情感上的问题,这种游戏治疗方法称为（）从伙伴关系角度看,影响儿童游戏的因素主要包括（
- “唤醒说”的倡导者是（）。一般而言,混合班幼儿有更多的积极交往行为,且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（）从伙伴关系角度看,影响儿童游戏的因素主要包括（）游戏中儿童可
- 角色游戏的中心环节是（）。游戏的社会性本质观的代表人物有（）下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是（）（）是幼儿游戏活动中最引入注目的部分。儿童游戏的准备工作包括（）。扮演角色#
想象活动
自主自愿
玩
- 1992年,原国家教委（现教育部）颁布了关于印发《幼儿园玩教具配备目录》的通知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的指导性文件,规定了幼儿园玩教具的具体内容有（）大类。“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是
- 成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏是（）。儿童自主自发表现出的一种活动,其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏,也称之为（）婴儿游戏的组织实施方式要注重（）以下几种游戏中,社会性程度最高的
- 工具性游戏又可以称为（）积木、积塑、橡皮泥等玩具是（）角色游戏
表演游戏
结构游戏
教学游戏#形象玩具
智力玩具
结构造型玩具#
音乐玩具
- 世界上第一个系统研究儿童游戏的教育家是（）游戏的社会性本质观的代表人物有（）福禄培尔#
皮亚杰
列昂捷夫
陶行知A．弗洛伊德
B．维果茨基#
C．霍尔
D．格鲁斯
- 游戏的生物性本质观的主要观点有（）第一次以抽象的思辨方式,充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用,这种观点属于（）建国初期到“十年浩劫”之前,对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏
- （）认为游戏是解决能力与愿望之间的矛盾,满足“像成人那样行动”的需要。我国学前教育界认为,游戏是幼儿的（）认为游戏是人类生物遗传的结果,儿童游戏是重现祖先生物进化的过程。持这种观点的是（）从材料角度区分,能
- 人类游戏与高等动物游戏的联系表现在（）人类与高等动物都进行游戏#
都有游戏的玩具
都是本能行为
都是在生存资料满足生命体生存需要前提下产生#
都有想象游戏
- 以认知为主线的游戏发展阶段分为（）儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（）纽曼的游戏特征的“三内说”认为,游戏的特征有（）学前儿童在5岁以后开始出现较多的（）下面属于对幼儿结构游戏水平的观察内容的
- 幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料,这是游戏动作的（）。拜敦代克认为游戏不是单纯的机能,而是（）动力的一般特点的表现。重复性
随意性
灵活性
非常规性#先天
幼年
理性
幼稚#
- 结构游戏的基础是（）。从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看,以下活动属于教学游戏的是（）游戏的社会性本质观的代表人物有（）建国初期到“十年浩劫”之前,对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游
- （）属于有规则游戏。提倡就地取材,利用自然物和废旧物品自制玩具。这是玩具、材料选择与提供要求中的（）从实践的角度来说,幼儿园游戏教育各层次计划中,最重要也是最关键的是（）20世纪80年代以后流行的两种游戏理
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