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- 教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情如问：“你在做什么？”“怎么回事？”等以帮助教师了解儿童的想法这种言语指导方式称为（）建议
询问#
描述
评论
- 为小班儿童选择的玩具,正确的说法是（）有关幼儿园的游戏常规的描述,正确的有（）明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏,是下列哪一类游戏？（）教学游戏也称作（）场地对儿童游戏的影响主要体
- 指导幼儿表演游戏中,选择的文艺作品要符合的两个基本要求,一是便于幼儿理解,并富有教育意义；二是（）儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力,建立起对自己的信心,获得成功的喜悦,这种现象表明游戏可以满足儿童（
- 老师问一个在玩“娃娃家”的男孩：“你在做什么？”男孩回答：“我煮它吃过了。”老师说：“哦,你把饭煮好,还喂娃娃吃过了。”这种语言指导策略属于（）在软土基上填筑路堤引起的沉降由两部分组成,分别是（）。A．建议
B．评
- 发展幼儿角色游戏的基础是（）游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘）,来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于（）儿童游戏中最引人注目的部分是（）游戏觉醒
- 受前苏联教育理论的影响,我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等,其划分的依据是（）“在游戏中,儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,
- 采取分工合作的方式进行游戏,这种游戏属于（）游戏中儿童可以自由变换动作、姿势,可以多次重复感兴趣的动作而不受限制,可以使中枢神经系统的机能状态调到最佳水平,说明游戏可以满足儿童（）教师通过语言试探或协商性
- 评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的（）比勒对儿童游戏进行分类的角度是（）。旁观者
主人#
参与者
合作者儿童智力发展
儿童的社会性发展
儿童的情绪体验#
儿童游戏的教育作用
- 游戏的社会性本质观的代表人物有（）游戏活动的外显因素中,最引人注目的部分是（）儿童利用各种材料建构物体的游戏,诸如泥工、折纸、堆雪人等,我们称之为（）与其他形式的游戏相比较,角色游戏更突出的两个最基本特点
- 20世纪50年代,游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的（）。影响学前游戏的个体因素有（）A、身心全面发展价值
B、认知发展价值
C、行动发展价值
D、情感发展价值#性别#
年龄#
个性#
健康#
情绪#
- 奠定我国儿童游戏研究的基础的代表人物是（）关于游戏与教学的关系,正确的描述是（）张雪门
张宗麟
陶行知
陈鹤琴#是现代学前教育实践的两种重要手段,两者有密切的联系#
游戏的功能可以由教学来替代
教学的功能可以
- 搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人,用沙筑碉堡是属于（）20世纪80年代以后流行的两种游戏理论分别是（）感觉运动游戏
象征性游戏
结构游戏#
规则游戏发泄论、认知发展论
觉醒论、元交际论#
生活预备说、觉醒论
活动论
- 寻找声源（半岁前）属于婴儿游戏中的（）关于角色游戏和表演游戏的共同点,正确的表述是（）教师直接参与到儿童游戏中,与儿童一起游戏,如和儿童一起下棋,一起捉迷藏等,同时进行游戏指导,这种游戏指导方式称为（）在亲
- 婴儿游戏活动的最基本表现形式是（）游戏性体验的主要成分有（）玩具的形象和色彩能引发幼儿的喜爱表明玩具具有（）（）属于有规则游戏。智力游戏
活动性游戏#
音乐及娱乐游戏
发展语言的游戏兴趣性体验#
自主性体验
- 游戏的发生必须是以动作和（）发展的一定水平为前提的。身体
智能
生理
心理#
- 指导幼儿表演游戏中,选择的文艺作品要符合的两个基本要求,一是便于幼儿理解,并富有教育意义；二是（）A．情节性
B．戏剧性
C．娱乐性
D．表演性#
- 儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式,它构成游戏的外壳。这一概念被称为（）游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）“复演论”的代表人物是（）。游戏内容
游戏形式#
游戏规则
游戏主题游戏人数的影响
游戏场地
- 按照皮亚杰的发生认识论原理,下列三种游戏水平按由低到高排列正确的是（）儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（）在19世纪生理学和教育学的基础上,尝试建立儿童游戏的理论的教育家是（）A．练习游戏、象
- 关于儿童在游戏时的表情,正确的说法是（）现代学前教育原理告诉我们,学前儿童的基本活动形式是（）茫然发呆
总是专注认真的
总是在笑
有多种表情#学习
自我服务性劳动
游戏#
作业
- 儿童成就性动机主要激发的是（）可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占（）运动性游戏
智力游戏
合作性游戏#
象征性游戏茫然发呆#
平和轻松
专注认真
夸张变形优
- 儿童最初形式的游戏是一种（）性游戏。智能
趣味#
精神
机能
- 游戏的主体性观点认为（）使用精美逼真的玩具进行游戏,更可能的是促使幼儿（）（）认为游戏是维持中枢神经系统最佳唤醒水平的需要。“认知发展说”的代表人物是（）。A、游戏是儿童的本能活动
B、游戏是儿童的社会性活
- 世界上第一个系统研究了儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）（）认为游戏是维持中枢神经系统最佳唤醒水平的需要。A．福禄培尔
B．柏拉图
C．夸美纽斯
D．蒙台梭利#生活预备说
复演说
唤醒说#
社会文
- 电视对儿童游戏的影响是积极还是消极,一方面取决于（）是否适宜,另一方面取决于儿童每天看电视的时间是否适宜。游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和
- 我国学前教育界认为,游戏是幼儿的（）按照玩具的功能特点划分,积木、积塑、橡皮泥、沙、雪等属于（）游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和领导者。这
- 每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间,一般不少于（）分钟根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究,儿童第一层次的需要是（）幼儿游戏时“玩”即“目的”,这说明幼儿游戏的动机是（）。30
- 一般来说,教师可以两种身份介入儿童的游戏,即（）和旁观者“只有当人是最充分意义的人的时候,他才游戏；并且只有当他游戏的时候,他才是完全的人。”说这句话的学者是（）游戏者席勒#
皮亚杰
弗洛伊德
维果茨基
- 没有任何顺应努力的、无外部目的的、简缩的动作系列的再现就是所谓的（）现象。拜敦代克认为游戏不是单纯的机能,而是（）动力的一般特点的表现。仪式化先天
幼年
理性
幼稚#
- 有关幼儿园的游戏常规的描述,正确的有（）是对儿童游戏进行限制和束缚
只能在组织和开展游戏过程中建立
主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定#
是有效开展儿童游戏活动的制度保证,也是培养儿童优良道德品
- 奠定了我国儿童游戏研究基础的是（）张雪门
陶行知
张宗麟
陈鹤琴#
- 相关研究表明,使用精美逼真的玩具进行游戏,更多地促使儿童（）游戏计划制定的首要任务是（）德国心理学家格鲁斯提出的游戏论点被称为（）模仿#
记忆
思考
创造确定游戏目标#
选择游戏内容
确定指导方式
选择游戏方法
- 在软土基上填筑路堤引起的沉降由两部分组成,分别是（）。几个幼儿在一起围绕一个共同的游戏主题,采取分工合作的方式进行游戏,这种游戏属于（）婴儿游戏的组织实施方式要注重（）有规则游戏的最大特点是（）在19世纪
- 儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力,建立起对自己的信心,获得成功的喜悦,这种现象表明游戏可以满足儿童（）认知发展的需要
社会性发展的需要
生理发展的需要
自我表现、自我肯定的需要#
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