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- 影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和（）脊椎动物如（）等也有简单的心理活动。创造性思维的四阶段说是（）提出来的。生理成熟#
家庭因素
环境因素
教育因素鱼类动物#
两栖类动物#
鸟类动物#
爬行类动物#冯特
- 儿童在2~3岁时,掌握代名词“我”,标志着儿童（）为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分离反应设计（）自我评价的萌芽
自我体验的萌芽
自我控制的萌芽
自我意识的萌芽#视觉悬崖实验
投射测验
陌生情景测验#
定势想像
- 儿童动作的发展是从上部动作到下部动作,这表现的动作发展规律是（）培养儿童正确发音的关键期是（）。元元为了得到老师和父母的表扬而努力学习,他的动机属于（）学前儿童需要、动机、兴趣的发展主要反映出其（）无有
- 行为主义创始人华生指出,人天生的情绪反应有（）（）是维持儿童心理健康的重要手段。3岁儿童已能辨别（）。影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和（）下列说法错误的是（）。埃里克森的人格发展阶段理论把人的自
- 幼儿看到故事书中的“坏人”,常会把他抠掉,这说明了幼儿情绪的（）（）是维持儿童心理健康的重要手段。儿童社会性的发展是（）。品德是个人依据一定社会道德规范,在行动时所表现出来的（）。丰富化
深刻化
稳定性
冲动
- 幼儿认字主要处于（）韦氏量表的智商是（）。泛化和识字阶段#
泛化和再现阶段
识字和再现阶段
识字和默写阶段比例智商
比率智商
离差智商#
绝对智商
- 儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是（）学前儿童自我意识内容不包括（）。斯金纳发现,控制行为的因素主要有（）。1~1岁半#
1岁半~3岁
2、3岁~6、7岁
6岁以后自我意识
自我控制#
自我调节
自我评价正强化#
负强化#
- 一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了,有三层楼那么高。”这是因为该幼儿（）个性倾向性是个体活动的（）。同伴交往的方式有（）。喜欢撒谎
认知存在障碍
思维相对性差,片面性大,在想象中过分夸大事物的某个部分或某种
- 儿童最早出现的记忆是（）一般学者都认为智力是各种认识能力的综合,主要由（）等构成。运动记忆#
情绪记忆
形象记忆
语词记忆观察力#
记忆力#
思维力#
意志力
- 研究表明,在良好的教育环境下,一般情况3岁幼儿能集中注意（）下面对幼儿的无意想象,认识错误的是（）。（）是3―4岁幼儿的主要学习方式,他们往往通过（）掌握别人的经验。3～5分钟#
5～10分钟
15分钟
20分钟想像有预
- 幼儿认为“早上,是到外面玩的时候”,“上午是上课的时候”,这表明儿童的时间知觉是（）下面对幼儿的无意想象,认识错误的是（）。儿童自我意识的萌芽大约出现在（）。依靠生理上的变化
依靠生活中接触到的周围现象的变化#
- 孩子从幼儿园进入小学之初,还带有许多幼儿的特征,这反映儿童心理发展（）（）是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。按照能力的倾向性,可把能力分为（）。顺序性的
是稳定的
是可变化的
阶段性的#需要#
诱因
动机
评
- 手眼协调出现的主要标志是（）手能持续抓握
看到物体后,又把视觉指向自己的手
能用手抓住看到的物体#
看不见玩具而只听到玩具的声音,就能伸手抓住玩具
- （）是培养儿童正确发音的关键期。培养儿童正确发音的关键期是（）。幼儿中期已经（）。研究学前儿童心理发展应遵循下列（）原则。四岁左右2岁半
3岁左右
4岁左右#
5岁左右有初步的时间概念
可以辨别昨天、今天、明
- 0~6岁儿童心理的发展规律是（）心理学的研究对象
发展心理学的研究对象
教育心理学的研究对象
学前儿童心理学的研究对象#
- （）是儿童在早期生活中,除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系。同伴关系
- 了解幼儿掌握概念水平的常用方法分类法、（）、解释法、守恒法。以下不属于幼儿心理研究的基本原则有：（）受（）理论的影响,为培养幼儿正确的语言习惯,教师进行反复的口头语言练习。排除法客观性原则
发展性原则
教
- （）是人脑对客观现实间接的、概括地反映,是以此为中介,通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。幼儿认为“早上,是到外面玩的时候”,“上午是上课的时候”,这表明儿童的时间知觉是（）思维依靠生理上
- 了解幼儿掌握概念水平的常用方法有（）、（）、（）、守恒法。下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。（）是发动、维持个体的活动,并使活动朝向一定目标的动力机制分类法；排除法；解释法（定义法）
- （）是指在发展的某些年龄时期,儿童心理常常发生紊乱,表现出各种否定或抗拒的行为。创造性思维的四阶段说是（）提出来的。危机期冯特
斯金纳
华拉斯#
华生
- 3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。学前儿童需要、动机、兴趣的发展主要反映出其（）脊椎动物如（）等也有简单的心理活动。自身个性调节系统的发展
个性
- 学前儿童心理学研究的是（）。对头脑中已有的表象进行加工改造,重新组合成为新形象的过程叫（）。儿童最初出现的记忆不是（）性质的记忆。按照能力的倾向性,可把能力分为（）。学前儿童的心理思维
想象#
记忆
情绪情
- 儿童（）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。（）影响儿童行为的倾向性。当事物不在眼前时,人们头脑中出现的关于该事物的形象叫（）。智力#
智商
想象
能力A．情绪
B．象
C．记忆#
D．思
- （）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。幼儿初期的心理特点是（）。道德感#
理智感
美感
依恋感思维具体形象
行为具有强烈的情绪性#
爱玩、会玩
个性初具雏形
- 在影响儿童心理发展的主客观因素中,（）是影响儿童心理发展的自然条件。以下不是真实性评价的是（）儿童自我意识的萌芽大约出现在（）。（）研究学前儿童教育的规律。A.遗传和生理成熟B.环境C.教育D.环境和教育#为学
- （）是个性中最重要的心理特征,代表个体个性的本质。以下内容中不能发生迁移的有（）在教学中,教师常常引用实例、图解等来说明原理、法则等问题,这是思维过程的（）品质
人格
性格#
气质知识学习
技能学习
行为规范
- （）是没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下,不由自主的想象出某种事物形象的过程。攻击性行为产生的直接原因主要是（）。有意想象
无意想象#
创造想象
再造想象榜样
强化
父母的惩罚
挫折#
- 智利量表通常包括严格制定的标准化的（）和（）的得分。儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是（）认知内驱力属于（）。格式塔心理学派总结的知觉组织原则有（）题目：常模1~1岁半#
1岁半~3岁
2、3岁~6、7岁
6岁以后内
- 婴儿最先发展起来的动作是（）。个性是由（）构成的。钱钟书过目成诵,说明其记忆的（）很好。颈部动作
头部动作#
大肌肉动作
小肌肉动作个性动力系统
个性倾向性#
个性心理
个性心理特征#敏捷性#
持久性
正确性
准备
- 幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面（）、丰富和深刻化（）。社会化；自我调节化
- （）又叫做积极的社会行为,或亲善行为,它是指一个人帮助或者打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和倾向。行为主义创始人华生指出,人天生的情绪反应有（）儿童在2~3岁时,掌握代名词“我”,标志着儿童（）亲社会行为2种
- 记忆的种类按目的分类,可以分为（）和（）。智商在（）之间称为超常。幼儿园班级管理的目标是（）有意记忆；无意记忆90—110
110—130
70分以下
130—140#争取更多的时间使幼儿有效学习#
让幼儿放松
提高幼儿积极性
让
- 3岁左右,幼儿已经能够掌握（）个词。1000—1100
- 学前儿童心理学是学前儿童大脑对（）能动的反映。下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（）。下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期（）。幼儿教育心理学中的最重要的三个分支是（）客观现实从整体动作到分化动作
从
- 学前儿童心理学研究对象（）。儿童思维的发生时期在（）岁。1、0—6、7岁儿童A.0—1岁B.1—2岁C.1.5—2岁D.1—3岁
- （）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。学前儿童需要、动机、兴趣的发展主要反映出其（）幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（
- （）是培养优而正确发音的关键期。（）是个体对客观事物的一种心理倾向。儿童心理的（）,是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。2岁
3岁
4岁#
5岁态度
- （）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。学前儿童口吃现象常常出现在（）。具体形象思维#
直观行动思维
抽象逻辑思维
思维1岁半—2岁
4—5岁
5—6岁
2—4岁#
- 3岁儿童已经正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后,5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。手眼协调出现的主要标志是（）行为主义创始人华生指出,人天生的情绪反应有（）4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运
- （）是指遗传的生物特征,即天生的解剖生理特点,如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。遗传
遗传素质#
生理成熟
生理特征
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