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- 个性是由（）构成的。3岁儿童已经正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后,5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。个性动力系统
个性倾向性#
个性心理
个性心理特征#父母
同伴
自我#
他人
- 一个人在解决问题之后所产生的喜悦、快慰之感叫（）儿童最早出现的记忆是（）在学习动机理论中,需要层次理论的代表人物是（）道德感
幸福感
理智感#
满足感运动记忆#
情绪记忆
形象记忆
语词记忆阿特金森
班杜拉
韦
- 注意具有（）和调节、监督功能。（）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。指引
选择#
保持#
激励智力#
智商
想象
能力
- 创造性思维的四阶段说是（）提出来的。学前儿童口吃现象常常出现在（）。儿童（）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。冯特
斯金纳
华拉斯#
华生1岁半—2岁
4—5岁
5—6岁
2—4岁#智力#
智商
- （）就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化,来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法。学前儿童颜色视觉（辨色力）何时发生（）。（）是指通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标的方法。观察法
- 狼孩之所以心理上与正常儿童有本质区别,主要原因是（）视觉中枢位于脑（）机能结构。注意具有（）和调节、监督功能。婴儿先是整支手臂和手一起去够物体,以后才会用手指去拿东西。这是（）（）又称达尔文反射。物体触
- 马斯洛创立了（）。人本主义#
行为主义
认知心理学
机能主义
- “一心两用”,这是注意的（）（）是幼儿真正用于学习的时间。婴儿能找到不论在什么情况下藏起来的客体。这属于皮亚杰所说的儿童注意发展的（）。宋辉等人认为幼儿自我控制能力包括自觉性、坚持性、自制力和（）。班杜
- 幼儿中期已经（）。受（）理论的影响,为培养幼儿正确的语言习惯,教师进行反复的口头语言练习。幼儿的活动主要有（）性别角色行为的发展前提是（）。有初步的时间概念
可以辨别昨天、今天、明天
没有时间概念
可以理
- 学前儿童需要、动机、兴趣的发展主要反映出其（）个性调节系统的发展
个性倾向性的发展#
个性心理特征的发展
性格的发展
- 学前儿童亲社会行为产生的基础是（）。传统的气质类型不包括（）。（）是研究幼小婴儿感知发展的指标。同情
移情#
分享
合作活泼型#
抑郁质
粘液质
胆汁质情绪
情感
注意#
意识
- 下列说法错误的是（）。下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（）。董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面：学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、（）一般认为,婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的
- 近20年来,关于独生子女问题的研究不接受下列（）结论。学前心理研究最基本的方法是（）为了证实自己的学术观点,（）做了著名的“双生子爬梯”实验。独生子女发展中,存在某些生活环境上的特殊性
相当一部分独生子女表现
- 创造性学习离不开学习的（）。当新生儿被抱起时,他会本能地紧紧靠贴成人。这是新生儿的（）。成熟学说的代表人物是美国心理学家（）。动机吮吸反射
眨眼反射
怀抱反射#
抓握反射华生
格塞尔#
桑代克
斯金纳
- 幼儿的学习主要是以（）为主以下不是真实性评价的是（）实践活动给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历
创造环境,使每个儿童都有机会成功
学习前的评价#
评价具有连续性真实性评价是检验学生学习成效的一种评价方式,是基
- 幼儿创造性主要体现在（）。学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期,这表明个体发展具有（）自我表现创造性规律性
个别差异性
阶段性#
社会性
- 儿童通过（）和幻想,进行角色选择,终止规则,改变结果。在教学中,教师常常引用实例、图解等来说明原理、法则等问题,这是思维过程的（）物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时,新生儿会做出眨跟动作。属于（）。游戏分析
- 区角环境的设计中各区的最佳配置（）。以下不是真实性评价的是（）幼儿园老师上课,一边弹琴,一边组织孩子按音乐节奏做动作,老师的这种注意品质是（）动静分开给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历
创造环境,使每个儿童
- 评估是判断幼儿的学习是否发生以及（）的程度的一种系统方法。认知内驱力属于（）。学习掌握内部动机#
外部动机
成就动机
间接动机
- （）是人类特有的传递信息的工具,是人类心理交流的重要手段,它不仅与个体的认知发展存在密切关系,而且对个体的社会性发展有重要作用。语言#
握手
拥抱
微笑
- 在学习动机理论中,需要层次理论的代表人物是（）（）是儿童心理活动和行为的激发者。3岁儿童已经正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后,5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。一般能力又称之为（）。阿特金森
班杜
- 学前儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。（）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和,是人的社会性的一个重要方面。0～6、7岁#
0～12岁
0～15岁
0～18岁亲子关系
同伴关系
性别角色#
攻击性行为按照国内
- 一定社会环境的影响下,儿童向着社会要求的方向不断发展并逐渐达到这种要求的过程,称之为（）。影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和（）平衡
发展
促进
社会化#生理成熟#
家庭因素
环境因素
教育因素
- 随机通达教学,也称随机进入教学,是斯皮罗等人在认识灵活性理论的指导下提出的针对（）的一种教学方式。下列选项中属于权威型教养方式的是（）。以下内容中不能发生迁移的有（）看照片时认出了某个熟人,这种现象叫（
- （）认为儿童对刺激的加工水平程度不同,只有经过细致加工的信息才可能被完整保留下来。（）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和,是人的社会性的一个重要方面。（）是教师在完成常规管理及其他管理任务
- 归因影响个人期望的改变和情感反应,归因后果又影响后继的行为。于是归因就具有（）。在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现,在母亲回来时,欢迎母亲的到来,但这只是短暂的,这种孩子可能属于（）依恋类型。呈现一个厌恶
- 心理理论在人与人之间的相互交往中起着重要的作用,是个体生存于社会应具备的（）的内容。最基本
- 多动症儿童脑生理机制研究显示,多动症可能由（）发育迟缓引起。（）是划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。大脑额叶分配时间#
教学时间
投入时间
学业学习时间
- 儿童获得心理理论可以（）日常的社会生活环境儿童动作的发展是从上部动作到下部动作,这表现的动作发展规律是（）操纵和控制无有规律
近远规律
首尾规律#
大小规律
- 以下不是真实性评价的是（）给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历
创造环境,使每个儿童都有机会成功
学习前评价#
评价具有连续性
- 关于攻击性行为的特点,下列说法（）项不正确。攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性
父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段#
- 如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目,碰到了新生儿的脸,新生儿也会立即把头转向物体,奶头、手指或其他物体,这是一种防御性的本能,新生儿立即把它紧紧握住。巴宾斯基反射,物体轻轻地触及新生儿的脚掌时,他本能
- 学前儿童口吃现象常常出现在（）。1岁半—2岁
4—5岁
5—6岁
2—4岁#
- 幼儿认字主要处于（）（）是将幼儿学习的成果与其他幼儿进行比较。泛化和识字阶段#
泛化和再现阶段
识字和再现阶段
识字和默写阶段常模参照物#
标准参照物
学习前评价
学习过程评价
- 成功的儿童经常从事小组游戏活动,而且被（）视为非常理想的玩伴。（）是3―4岁幼儿的主要学习方式,他们往往通过（）掌握别人的经验。高级神经活动的基本特性是指神经过程的（）。同伴游戏
活动
劳动
模仿#强度#
平衡
- 学前儿童自我意识内容不包括（）。格式塔心理学派总结的知觉组织原则有（）自我意识
自我控制#
自我调节
自我评价相似原则#
封闭原则#
接近原则#
统一原则
- 操作性条件反射以对行为的（）为重点。学前心理研究最基本的方法是（）董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面：学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、（）儿童对镜中自我的映像很感兴趣,这种现象叫（）。
- 要想促进幼儿的道德发展,要先教他们（）,从适当的行为开始培养。研究学前儿童心理发展应遵循下列（）原则。遵守既定的行为规范客观性#
活动性#
发展性#
逻辑性
- 教师必须以（）的发展性眼光来对待幼儿的学习。下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期（）。幼儿园班级管理的目标是（）美国心理学家研究认为,在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中,起决定作用的是（）。动态A.
- 使每个儿童都有机会成功
学习前的评价#
评价具有连续性识记#
保持#
再认
回忆（再现）#外部动机,而在活动之外。这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。如有的学生是为了得到老师奖励、避免惩
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